يوم تكويني لفائدة المقبلين على الامتحانات المهنية بمراكش تنظمه الجامعة الوطنية لموظفي التعليم بمراكش

يتشرف المكتب المحلي لسيدي يوسف بن علي بمراكش للجامعة الوطنية لموظفي التعليم المنضوية تحت لواء الاتحاد الوطني للشغل بالمغرب أن يخبر عموم الأستاذاذت والأساتذة المقبلين على اجتياز امتحان الكفاءة المهنية أن سينظم يوما تكوينيا يوم الربعاء 4 شتنبر 2013 ابتداء من الساعة التاسعة صباحا بالثانوية افعدادية بن العريف وفق البرنامج التالي:.....

المرجو النقر أسفله لتحميل البرنامج

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

المكتب الإقليمي للنقابة الوطنية للتعليم (فدش) بإقليم مراكش ينظم أياما تكوينية لفائدة المقبلين على الامتحانات المهنية

في إطار الإعداد للامتحانات المهنية 2013  ينظم المكتب الإقليمي للنقابة الوطنية للتعليم (فدش) بإقليم مراكش بتنسيق مع مركز التكوين والأبحاث والدراسات التربوية أياما تكوينية تحت شعار: "التكوين والتمهين والتحفيز أساس النهوض بالمدرسة العمومية"  وفق البرنامج التالي:

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

المكتب المحلي للجامعة الوطنية لموظفي التعليم بسطات ينظم أياما تكوينية لفائدة نساء ورجال التعليم المرشحين لاجتياز امتحانات الكفاءة المهنية

ينظم المكتب المحلي للجامعة الوطنية لموظفي التعليم بسطات أياما تكوينية لفائدة نساء ورجال التعليم المرشحين لاجتياز امتحانات الكفاءة المهنية برسم 2013-2014 وذلك حسب البرنامج التالي:

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

مفتشو التعليم يحذون من سكتة قلبية للتعليم على أبواب الدخول المدرسي

حذر المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم، محمد الوفا وزير التربية الوطنية في حكومة عبد الإله بنكيران، من سكتة قلبية للمنظومة التربوية تلوح في الأفق القريب، مشيرين إلى خطورة المسار الذي انتهجته الوزارة الحالية في التدبير. ورفض المجلس الوطني لمفتشي التعليم المنهجية التي تم بها توقيف العديد من مشاريع البرنامج الاستعجالي، معتبرين أنه طبعها التسرع والتخلي عن كل الشروط العلمية والمهنية من تقييم قبل اتخاذ القرار، وإعداد البدائل. وأشار مفتشو التعليم في بلاغ توصل “الموقع” بنسخة منه أن المآل سيكون من تداعياته الإخلال بسير الموسم الدراسي للعام الحالي، وحدوث فراغ في ميدان التفتيش، وأنه من المنتظر أن تسود فوضى عارمة في قطاع التفتيش بالتعليم ملوحين بحدوث أزمة قلبية للمنظومة التربوية في الأفق القريب.

وأدان مفتشو التعليم، بشدة، انفراد وزارة التعليم في تعاطيها مع ملف قطاع التفتيش، مؤكدين أنه من أعقد الملفات في المنظومة التربوية وأكثرها إهمالا وتهميشا ومشاكل تراكمية. وحذروا من خطورة الإقدام على إلغاء الهيكلة الحالية للتفتيش دون اقتراح هيكلة جديدة من خلال ما أقدم عليه الوفا وزير التربية الوطنية من إنهاء لمهام المنسقين المركزيين دون فتح باب الترشيح للتباري من جديد في إطار الهيكلة الحالية محملين إياه المسؤولية عما ستؤول إليه الأوضاع بعد هذا القرار الذي اعتبروه متسرعا ومزاجيا. وأكد المفتشون أن محمد الوفا قاد حملة لتخويف جهاز مفتشي التعليم بشأن عدم توقيع محاضر الخروج متحدين التهديدات بقطع أرزاقهم مشيرين إلى أن نواب وزارة التعليم ومديري الاكاديمات قادوا هذه الحملة التخويفية.

وأعلنوا تشبثهم والتزامهم بما جاء به الميثاق الوطني للتربية والتكوين وعلى الخصوص في مادته التي تحمل رقم 135 متشبثين به على اعتبار أنه عمل مؤسساتي وما تمخض عنه من قوانين وبرامج ووثائق وضمنها الوثيقة الإطار لتنظيم التفتيش وأكدوا من جديد رفضهم المطلق للنزاعات الفردية والشمولية في التفكير.

ونبه مفتشو التعليم الحكومة الحالية التي يقودها حزب العدالة والتنمية إلى ما أسموه بالتهميش والإقصاء، معتبرين أنه أصبح مبيتا للإجهاز على قطاع التوجيه والتخطيط التربويين وحذروا من التلويح بالإجهاز على بنياتهما المهيكلة والمؤطرة لاشتغال الهيئة، كما أقرها الميثاق الوطني وأرساها البرنامج الاستعجالي والقوانين المواكبة.

بيان المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم

عقد المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم دورة استثنائية بالرباط يوم 28 غشت 2013 من أجل تتبع واقع المنظومة التربوية وملف التفتيش خاصة مع المستجدات التي عرفها هذا الأخير نهاية الموسم الدراسي الفارط.

وبعد الاستماع لتقرير المكتب الوطني تداول المجلس في عناصر جدول الأعمال المتفق عليه بكل روية ومسؤولية وسجل ما يلي :
- يثمن عاليا انضباط المنخرطات و المنخرطين لقرارات المجلس الوطني وإنجاح المحطة النضالية الأخيرة حول عدم توقيع محاضر الخروج رغم تلويح السيد الوزير بقطع أرزاقهم في اجتماع رسمي، وحملة التخويف التي قادها بعض النواب ومديري الأكاديميات؛

- يذكر الرأي العام الوطني بتحذيراته لخطورة المسار الذي انتهجته الوزارة الحالية في التدبير ضمن بياناته المتعددة ومنها بيان 19 فبراير 2012 حيث لفت الانتباه إلى “رفضه المطلق للمنهجية التي تم بها توقيف العديد من مشاريع البرنامج الاستعجالي والتي طبعها التسرع ، والتخلي عن كل الشروط العلمية والمهنية من تقييم قبل اتخاذ القرار، وإعداد البدائل ؛ دون اكتراث بالمآلات من إخلال بسير الموسم الدراسي، وفراغ في الميدان، وفوضى عارمة منتظرة، مما ينبئ بسكتة قلبية للمنظومة التربوية في الأفق القريب “؛ كما نبه إلى خطورة إقصاء الشركاء الاجتماعيين والانفراد بالقرارات المصيرية للمنظومة في غياب الخبرة والتجربة حيث جاء في بيان أخر: “يشجب بشدة التعاطي المنفرد للوزارة مع ملف التفتيش الذي يعتبر من أعقد الملفات في المنظومة التربوية وأكثرها إهمالا وتهميشا وتراكما للمشاكل في تاريخها، مما يهدد بضياع للجهود مرة أخرى دون جدوى ، وعدم انخراط هيئة التفتيش في الخطوات الانفرادية القاصرة باعتبارها ستركز لامحالة على الواجبات دون اكتراث بالحقوق وشروط العمل ضمن مقاربة عفا عنها الزمن”.

- يشدد تأكيده على ضرورة الالتزام بالمادة 135 من الميثاق الوطني للتربية والتكوين باعتبار هذا الأخير منتوج عمل مؤسساتي وما تمخض عنه من قوانين وبرامج ووثائق وضمنها الوثيقة الإطار لتنظيم التفتيش والمذكرات المؤجرئة لها وبالتراكمات المختلفة بخصوص تطوير مهنة التفتيش وعلى رأسها رأي المجلس الأعلى للتعليم ؛ معلنا رفضه المطلق لكل نزعة فردية وشمولية في التفكير وتضخيم للأنا.

- يعتبرالنظام الأساسي لموظفي وزارة التربية الوطنية والمذكرات المنظمة لعمل هيئة التفتيش من 113 إلى 118 هي المرجع الحالي المؤطر لبرامج عمل المفتشين التخصصية والمشتركة إلى حين تفعيل أرضية 17 يناير 2013 حول تنظيم التفتيش المتفق عليها بين المكتب الوطني والمفتشية العامة؛ وما دونها يعتبر لاغيا ينبغي مقاطعته لافتقاده للسند القانوني خصوصا المراسلات المتعلقة ببرامج العمل وزيارة المؤسسات التعليمية داعيا المفتشات والمفتشين إلى إعداد برامج العمل في إطار مجالس التنسيق الإقليمية والجهوية بما يحافظ على العمل التخصصي والعمل المشترك للهيئة انسجاما مع المذكرات المنظمة والتراكمات الإيجابية، وقطعا للطريق على الازدراء بالتشريعات والقوانين والمزاجية.

- يحذر وينبه من مغبة وخطورة الإقدام على إلغاء الهيكلة الحالية للتفتيش دون اقتراح هيكلة جديدة من خلال ما أقدم عليه السيد الوزير من إنهاء لمهام المنسقين المركزيين دون فتح باب الترشيح للتباري من جديد في إطار الهيكلة الحالية محملا إياه المسؤولية عما ستؤول إليه الأوضاع بعد هذا القرار المتسرع والمزاجي.
- يذكرمرة أخرى بأن عدم توقيع محاضر الدخول والخروج بالنسبة لهيئة التفتيش لم يكن في يوم ما مطلبا نقابيا ولا مكتسبا ينبغي الحفاظ عليه بل كان صيغة تحايلية للإدارة للاستفادة من خدمات الهيئة في كل أوقات السنة ؛ وبما أن النقابة سجلت الموقف المطلوب في محطة توقيع محاضر الخروج، ورفعت الأمر للقضاء بخصوص تاريخ الخروج بناء على المادة 93 من النظام الأساسي لموظفي وزارة التربية الوطنية فإنها لا تمانع في توقيع المفتشين لمحاضر الدخول باعتبارها محطة غير مختلف بخصوصها سيما وأن المعركة الكبرى مع الوزارة مرتبطة بالملف المطلبي في شموليته.

- يحمل مسؤولية تغييب أدوار جهاز التفتيش و تعطيل الافتحاص الداخلي للمنظومة التربوية إلى المفتشية العامة، و يطالب وباستعجال بتوحيد هذه الأخيرة ، واحترام التخصص في تعيين المفتش العام؛

- ينبه الحكومة وكل الفاعلين التربويين إلى التهميش والإقصاء المبيت لمجالي التوجيه والتخطيط التربويين ويحذر من التلويح بالإجهاز على بنياتهما المهيكلة والمؤطرة لاشتغال الهيئة كما أقرها الميثاق الوطني وأرساها البرنامج الاستعجالي والقوانين المواكبة.

- يحمل الوزارة النتائج الكارثية للحركة الانتقالية وتعيين الخريجين الجدد والخروقات الفاضحة التي عرفتها بسبب التفرد في معالجتها ودون خريطة تفتيش خلافا للتوافق الذي عرفته السنوات السابقة؛ معلنا رفضه لأي تعيين تم خارج الحركة الانتقالية خاصة ما تم بنيابة القنيطرة خلال شهر مايو المنصرم، ومذكرا الوزير بوعوده حول المعالجة الاستثنائية لحالات الالتحاق بين الأزواج من هيئة التفتيش.

- يقرر تنظيم ندوة صحفية عن واقع تدبير المنظومة التربوية وملف التفتيش بالرباط في القريب العاجل لتنوير الرأي العام حول الموضوعين.

- يدعو الجموع العامة الجهوية للانعقاد من أجل تقييم الوضع واقتراح الخطوات النضالية الإقليمية والجهوية والوطنية استعدادا لدورة المجلس الوطني المقررة يوم 03 أكتوبر 2013.

- يدعو جموع المفتشات والمفتشين للمساهمة الوازنة في الوقفة الاحتجاجية الإنذارية ليوم 03 أكتوبر 2013 أمام مقر وزارة التربية الوطنية بباب الرواح لحمل الوزارة على الحوار الجدي والمعالجة المنصفة للملف المطلبي لهيئة التفتيش في شموليته وخاصة موقع هيئة التفتيش والدرجة الجديدة في إطار مرسوم جديد، ومعادلة الدبلوم، والتعويض عن التدريب، والحركة الانتقالية….الخ.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

19 أستاذا بالرشيدية بدون أجرة ومحرومين من توقيع محاضر الدخول ومن اجتياز الامتحان المهني

في الوقت الذي التحق فيه جميع رجال التعليم بمقرات عملهم لتوقيع محاضر الدخول، وجد 19 أستاذا بالرشيدية ( 16 منهم من الثانوية الإعدادية القدس بمدينة الرشيدية، و ثلاثة آخرون من الثانوية الإعدادية مولاي يوسف بمدينة أرفود ) أنفسهم بدون أجرة ومحرومين من توقيع محاضر الدخول ومن اجتياز الامتحان المهني، بعدما تم توقيفهم بشكل مؤقت منتصف شهر يوليوز الماضي من طرف وزارة الوفا بسبب رفضهم المشاركة في حراسة امتحانات البكالوريا للمترشحين الأحرار الدورة العادية والاستدراكية  في انتظار عرضهم على المجلس التأديبي يوم 18 شتنبر .

تفاصيل أكثر في الفيديو التالي

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

من أين سنبدأ إصلاح منظومة التربية والتكوين ؟

لقد أعاد الخطاب الأخير الذي ألقاه جلالة الملك بمناسبة الذكرى الستون لثورة الملك والشعب، النقاش حول المسألة التربوية و التكوينية ببلادنا، والذي اعتبر من لدن الفاعلين والمهتمين و المتتبعين للشأن التربوي كخارطة طريق وطنية لإصلاح المنظومة التربوية ، حيث شخص الخطاب الملكي الوضعية الراهنة لقطاع التعليم ببلادنا تشخيصا "قويا وقاسيا"، من خلال تصريح جلالته " أن ما يحز في النفس أن الوضع الحالي للتعليم أصبح أكثر سوءا، مقارنة بما كان عليه الوضع قبل أزيد من عشرين سنة". 

كما أكد جلالته على أن واقع التربية والتكوين ببلادنا "يقتضي إجراء وقفة موضوعية مع الذات، لتقييم المنجزات، وتحديد مكامن الضعف والاختلالات". 

هذه الأخيرة حصرها الخطاب الملكي في اعتماد المنظومة التربوية الحالية على بعض البرامج والمناهج التعليمية التي لا تتلاءم مع متطلبات سوق الشغل؛ وكذا في الاختلالات الناجمة عن تغيير لغة التدريس في المواد العلمية، من العربية في المستوى الابتدائي والثانوي، إلى بعض اللغات الأجنبية، في التخصصات التقنية والتعليم العالي. 

ومن هذا المنطلق، و لإغناء وإثراء النقاش العمومي الدائر حاليا حول المسألة التربوية، سنحاول في هذه الورقة المختصرة، من جهة، استعراض أهم منطلقات ومرتكزات الإصلاح المستقبلي بقطاع التربية و التكوين، ومن جهة أخرى، سنقترح بعض المقاربات والمنهجيات والممارسات التي من المفيد اعتمادها وتبنيها لبلوغ الأهداف الإصلاحية المتوقعة وتحقيق النتائج المرجوة. 

لنخلص في الأخير إلى تقديم بعض المداخل الأساسية التي لا محيد عنها لإنجاح الإصلاح التربوي المنشود. 

1 – منطلقات ومرتكزات الإصلاح التربوي: 

إن نجاح أي إصلاح تربوي رهين بمدى تناغمه مع المشروع المجتمعي المتوافق عليه، وبمدى ارتباطه وتجاوبه مع التغيرات والتحولات التي ترافقه خصوصا ونحن نعيش عصر العولمة وما تفرضه من تحديات ورهانات وتتطلبه من اجتهادات و مجهودات غرضها تأسيس مجتمع العلم والمعرفة.  وعلى اعتبار كذلك أنه لا يمكن إصلاح قطاع التربية والتكوين بمعزل عن الإصلاح السياسي و الاقتصادي و الثقافي و المجتمعي في شموليته. 

وعلى هذا الأساس، نكاد نجزم أن الإصلاح التربوي المنشود ببلادنا يمكن أن ينطلق من المرتكزات التالية، باعتبارها المرجع الرسمي والخيط الناظم و المؤطر للعملية الإصلاحية المستقبلية التي تهم المدرسة و الجامعة المغربية:

 الدستور الجديد للمملكة : الذي ينص على ضرورة  تعبئة كل الوسائل المتاحة من طرف الدولة والمؤسسات العمومية والجماعات الترابية، لتيسير أسباب استفادة المواطنين والمواطنات، على قدم المساواة، من الحق في الحصول على تعليم عصري ميسر الولوج وذي جودة (الفصل 31) . كما أن الدستور الجديد  يؤكد على أن  التعليم الأساسي حق للطفل وواجب على الأسرة والدولة. (الفصل 32) 

الخطاب الملكي ل 20 غشت 2012:

 الذي حدد المرامي الأساسية للمنظومة التربوية المستقبلية، و التي تتمثل بالأساس في: ضمان الولوج العادل و المنصف إلى المدرسة و الجامعة، والحق في الاستفادة من تعليم جيد وملائم لمتطلبات الحياة، و كذا ضرورة تطوير  الملكات و الكفايات  لدى المتعلمين و استثمار طاقاتهم الإبداعية.

 الخطاب الملكي الأخير ل 20 غشت 2013:

 الذي شدد  فيه جلالته على أنه " لا ينبغي إقحام القطاع التربوي في الإطار السياسي المحض، ولا أن يخضع تدبيره للمزايدات أو الصراعات السياسوية. بل يجب وضعه في إطاره الاجتماعي والاقتصادي والثقافي، غايته تكوين وتأهيل الموارد البشرية، للاندماج في دينامية التنمية، وذلك من خلال اعتماد نظام تربوي ناجع".

 الميثاق الوطني للتربية والتكوين:

 باعتباره أهم وثيقة لإصلاح منظومة التربية و التكوين، ولكونه يعتبر دستورا تربويا بامتياز، أجمع وتوافق عليها مختلف الفاعلين والفرقاء والمتدخلين والمهتمين بالمجال التربوي ببلادنا، والتي تم الحسم من خلاله في المرتكزات الثابتة والغايات الكبرى لنظام التربية والتكوين. 

التصريح الحكومي ليناير 2012:  

حيث أكدت فيه الحكومة على ضرورة إعادة الثقة في المدرسة العمومية  من خلال " تركيز مجهوداتها على قضايا الحكامة وجودة النظام التعليمي، واستعادة وظيفته التربوية، والاهتمام بوضعية الأطر التربوية في إطار منهجية تعاقدية واضحة تضع المتعلم في صلب العملية التربوية". 

2 – مراجعة المقاربات المعتمدة في الإصلاحات المتعاقبة: 

إن نجاح الإصلاح المستقبلي المنشود مرتبط أساسا بإعادة النظر في مقاربات الاشتغال المعتمدة في الإصلاحات المتعاقبة على منظومة التربية والتكوين والتي أثبتت التجربة محدوديتها.  وذلك عبر ابتكار منهجيات حديثة، واستعمال أدوات وآليات اشتغال متطورة. وعن طريق كذلك، ترسيخ ممارسات تربوية وتدبيرية جديدة، تروم إنجاز الإصلاحات الضرورية و تحقيق النتائج المرجوة . ولن يتأتى ذلك في نظرنا إلا من خلال:

 - إعمال المقاربة التربوية الشاملة التي تعتمد الحلول التربوية و البيداغوجية والتكوينية لمعالجة الإختلالات الأساسية للمنظومة التربوية. والعمل على تجاوز المنطق التقني الصرف الذي يرتكز على التدبير التقنوقراطي 

-الإداري والبيروقراطي للشأن التربوي والتكويني. إلى منطق يروم استحضار ما هو نوعي، ويركز بالأساس على جودة وملاءمة المحتوى و المضامين وعلى فعالية و نجاعة أداء ومردودية المنظومة التربوية.

 - الحرص على ممارسة المقاربة التشاركية التي تعتمد الإشراك و التشارك الحقيقي لكل الفاعلين و المتدخلين والشركاء في الحقل التربوي (تلاميذ، مدرسون، إدارة تربوية، أطر المراقبة و التأطير التربوي، آباء وأمهات، نقابات تعليمية، جمعيات مدنية، فاعلون ومتدخلون ، شركاء، القطاعات الحكومية ذات الصلة بالتربية و التكوين ...) ؛ 

- إعمال المقاربة التعاقية والتدبير بالنتائج من أجل  تحسين مردودية و نجاعة وفعالية تدبير المنظومة التربوية وتخليق وشفافية تدبيرها المالي و المادي. - اعتماد مقاربة متعددة الأبعاد و المستويات تستدعي استحضار كافة التمفصلات العلائقية الذاتية و الموضوعية المرتبطة بمنظومتنا التربوية وذلك عبر نهج مقاربة شمولية مندمجة (الالتقائية ). إذ لا يمكن إصلاح مجال التربية والتعليم بمعزل عن باقي القطاعات الاجتماعية و الاقتصادية الأخرى، وفي ضل تدني مؤشرات التنمية البشرية وارتفاع نسب الفقر و الأمية و البطالة. 

3 - المداخل الأساسية لإنجاح إصلاح المدرسة و الجامعة المغربية:

 من هنا نبدأ. يستلزم الإصلاح التربوي تعبئة وانخراط كافة الفاعلين والمتدخلين والشركاء في المنظومة التربوية والتكوينية، وذلك من خلال المداخل الأساسية التالية:

 - تنظيم حوار و نقاش عمومي  مسئول حول إصلاح قطاع التربية و التكوين على شكل مناظرة وطنية  تنبثق عنه خلاصات و توصيات ملزمة وتشارك فيه جميع الفعاليات الوطنية :( أكاديميون، خبراء، كل الفاعلين و المهتمين والشركاء والمعنيين بالشأن التعليمي، على اعتبار أن قضية التربية و التكوين قضية تهم الجميع و أن المسؤولية مسؤولية الجميع ...) مع الحرص على الاستئناس بالتجارب الدولية، خصوصا بتجارب الدول التي حققت إقلاعا تنمويا قياسيا بفضل إصلاح نظامها التعليمي.( اندونيسيا، ماليزيا،تركيا...)؛ 

- العمل على تحديد وتدقيق وتجديد وظائف وأدوار المدرسة والجامعة المغربية، و ذلك من خلال الانتقال من نمط تعليمي  ينتج  أجيالا  مروضة  ومستسلمة وخانعة، ويعتمد في مناهجه الدراسية على الحفظ و اجترار المعلومات، إلى نموذج تعليمي  وطني  تتخرج  منه أجيال متحررة و مسئولة ، وتمتلك الشجاعة و الحس النقدي، و تتحكم في اللغات وآليات التواصل و التكنولوجيات الحديثة؛ 

- إعادة النظر في الرؤية الإستراتيجية التي تحكم مختلف المخططات الإصلاحية المتعاقبة، من خلال التخطيط والاستشراف المحكم لمستقبل منظومة التربية و التكوين، وعبر تسطير ووضع أهداف واضحة ودقيقة وواقعية، تنسجم مع الموارد المالية و المادية و البشرية المتاحة، وتتوافق مع متطلبات وحاجيات سوق الشغل؛ 

- التوافق والحسم النهائي في الإشكاليات الإستراتيجية الكبرى للمنظومة التربوية ( الحكامة، تكافئ الفرص، اللغات،المجانية، الجودة...) وذلك من خلال الحرص على نهج مقاربة وطنية تشاركية واسعة. 

- الحرص على التعبئة المجتمعية الشاملة والتواصل الفعال حول الإصلاح  وإعادة الثقة للمدرسة و الجامعة المغربية ، عبر إعداد خطة تواصلية استراتيجية محكمة بمشاركة كافة الفاعلين والمتدخلين والشركاء؛ 

- تحديد الأولويات والعمليات و الإجراءات الإستعجالية الواجب البدء منها في مخطط الإصلاح، وذلك من خلال التركيز على المعضلات التربوية التي تتطلب التدخل الآني والمستعجل: الإكتظاظ، الأقسام متعددة المستويات، الهدر المدرسي... 

- إعادة الاعتبار لنساء ورجال التعليم على اختلاف فئاتهم و أطيافهم ومشاربهم، باعتبارهم حجر الزاوية ونقطة الارتكاز الأساسية لإنجاح الإصلاح. وذلك عبر الاستماع إلى همومهم و انشغالاتهم والعمل على حل مشاكلهم،  وكذا إعادة الاعتبار لهم و تحفيزه ماديا ومعنويا . زيادة على ضرورة تعبئتهم وإشراكهم في جميع مراحل العملية الإصلاحية (البلورة، الإعداد، التنفيذ، التقييم) وذلك، قصد ضمان انخراطهم ومشاركتهم  ومساهمتهم الفعالة في مجهودات الإصلاح . 

- الإسراع بتحيين الإطار القانوني والتشريعي و المؤسساتي الذي يؤطر المنظومة التربوية.من خلال إصدار نظام أساسي  منصف وعادل يلبي حاجيات و انتظارات موظفي وزارة التربية الوطنية؛ 

- الإسراع بتفعيل المقتضيات الدستورية المتعلقة بالمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، باعتباره آلية استشارية لإبداء الرأي واستعراض وجهات النظر في الإشكاليات التربوية الملحة.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

مظاهر الانحراف السلوكي في المدارس المغربية تثير القلق‏

من منكم لم يسأل نفسه......ولو مرة واحدة في حياته.... علاش التلاميذ كيمشيو  لمدراسة؟

نفس الإشكال ظل مرارا ومليا ولمرات عدة يراودني. وبدا لي الجواب يظهر في
سلوك المواطنين ، وفي كل مرة يلوح لي من بين تقاسيم وجوه الأهل والأقارب

وأولوا الألباب من شيوخ وكهول وأناس بلغ بهم العمر مددا.
(ضاعت المدرسة المغربية)  جملة رددها أغلب من إتصلت بهم من أجل معرفة
آرائهم إزاء وضع المنظومة التعليمية الحالية وما يشوبها من إختلالات
خطيرة في القيم والأخلاق،داخل وخارج المؤسسات التعليمية بين تلاميذ
يدرسون في مستويات مختلفة،حيث ساءت سلوكيات العديد من هؤلاء،وباتت الخصال
الفاضلة آخر شيء يمكنوا أن يفكروا فيه لأسباب إجتماعية أسرية وإقتصادية
لا يمكن إغفالها.
فهل المواطن المغربي مواطن غيور؟ وهل بلغ سلوك المتمردين إلى درك الإنحلال الخلقي؟
تشهد مدينة الدار البيضاء كغيرها من باقي المدن المغربية، إنتشار إحدى
الظواهر الوخيمة،الممارسة من طرف فئات عمرية ومستويات مختلفة، يتعلق
الأمر بظاهرة الإنحراف المدرسي (بشتى الوسائل،سواء بتعاطي أنواع المخدرات
أو بالتحرش الجنسي المتبادل بين الجنسين،وهذا ما نحن بصدد معرفته وسبر
أغواره)  الذي يمارس في الكثير من المناطق بالمدينة الإقتصادية،في
مقدمتها شارع محمد السادس وشارع محمد الخامس ودرب السادني وجل الأحياء
الشعبية وأمام المؤسسات الشعبية والجامعية، وفي مختلف الأماكن
المجاورة،داخل المقاهي،في المنتزهات،عند شواطئ البحروفي الشوارع بين
جدران المنازل،الفيلات والعمارات التي تشهد بالأحرى علاقات غرامية
ساخنة..
هذه الظاهرة لها أبعاد جلية وخطيرة،تنحصر لدى التلاميذ واتلميذات، الطلاب
والطالبات ،الذين جددوا الإلتحاق بالمدارس التعليمية،خلال هذه السنة
(2012)،لإسترسال مشوارهم الدراسي،بعد عطلة صيفية قضت نحبها،فهل أضحت
المدارس التعليمية الآن.أن كان تخصصها وسلكها،إعدادي أو ثانوي أو
جامعي،مكانا متدنيا للمغاربة؟
لا يخفى على أحد أننا أمسينا نشهد أمام بيوتنا وعلى أرض واقعنا،من طلوع
الشمس إلى بزوغ القمر،هذا النمط من الإنحراف الذي زاد إنتشارا وشيوعا في
مجتمعنا.
حين نلاحظ الكثير من الفتيات من شتى الأشكال ومختلف الأعمار في الشارع
العام بالمدينة البيضاء، سيما شارع محمد السادس بدرب السلطان،حيث ما برح
مكانا لائقا للوصول إلى مدارك تحقيق اللذة المشبعة بنمطية الوصول إلى
الغاية المزعومة، إذ أن المتربصين بالتلميذات يعمدون إلى إغرائهن عن طريق
جلب أفخر السيارات من آخر طراز وكذا الدراجات النارية من الحجم
الكبير،ذات الدفع العالي،مستغلين سذاجتهم وحالة المراهقة التي
يعشنها،كنتيجة للتحولات الجسمانية والنفسية التي يمررن منها في تلك
الفترة الحساسة من العمر، حينئذ يعمدون إلى إستدراجهن إلى عآلم الرذيلة
والبغاء، بعد أن يغروهن بالمال ويعدوهن بتحقيق كل أحلامهن الوردية.....
مما يساعد في الإسراع بعملية الإيقاع بهن، وبالتالي يسقطن كفريسة سهلة
المنال في شرك المتربصين بهن،الذين لا يترددون في العبث بأجساد مراهقات
يحلمن بإرتداء أفخر الأزياء وإقتناء آخر ما جد به عالم التكنولوجيا من
هواتف محمولة،إثرها يهدف المتحرش خلال عمليته إلى السيطرة على توجسات
الأنثى وبالتالي جعلها تستجيب لرغباته.*عبر وسائل الإغراء من طرف الشخص
المستهدف،سواء أكان طالبا أو موظفا أو عاملا بل بلغ الأمر سائق سيارة
الأجرى الذي أصبح همه الوحيد هو إقتناء الجنس اللطيف.بناءا لأسس المقولة
المشهورة(ضرب عصفورين بحجر واحد).
إن هذه التأثيرات الفاسدة التي إستشرى فيها المجتمع في كل آن ومكان ترجع
أبرز أسبابها حسب بعض أقوال الشباب والشيوخ،إلى إهمال الرقابة المنزلية
من لدن الوالدين،وهذا يدخل ضمن زاوية الضعف أمام المسؤولية والواجب
الأسروي،فعلى سبيل المثال نجد الأب لا يدري إبنته متى تلج إلى البيت،
ومتى تغادر،وماذا تفعل؟ومن هم رفاقها،بل هناك من يجهل حتى مستواها
التعليمي، (فكيف تريد لرجليها أن لا تخرج لواري).
تقول إيمان ،20 سنة،بائعة منتجات في شركة متخصصة في إنتاج العطور.أن
السبب هو تواجد العديد من الطالبات يمكثن في أسر غير مستقرة،فيتأثرن
بجوها العام وما قد يتركه من آثار،كإنفصال الوالدين، وإضطراب في المستوى
المعيشي واللائحة تطول.....
ولا شك أن للرفقة السيئة أثرها الأكبر في الإغواء والفساد على حين
غرة،وفي هذا الصدد حدثنا وليد 23 سنة،مدرس وليد العهد لمادة الفلسفة، أنه
دخل إحدى المقاهي (مقهى أريا المتواجد قرب مارشي النوار،ناحية سباتة)
ليبحث عن صديق له هناك،وأثناء دخوله لفت إنتباهه طالبات يصعدن الطابق
العلوي المعروف (بالسدا). حينها دفعه الفضول إلى حب الإستطلاع.فما أن وصل
بهو الطابق العلوي حتى ذهل من هول ما شاهد؛ أكثر من يؤمون الطابق طلاب
وطالبات يتبادلن تدخين  أعقاب الشيرا وآخرون في عناق وإثارة لا نهاية
لها.
أما سناء،16 سنة، فصرحت أن الفضاء الدراسي بالنسبة لها، ليس أكثر من
متنفس ووسيلة تخول لها الإلتقاء مع أكبر عدد من الشباب وربط مواعيد
وإياهم داخل وخارج أوقات الدراسة.
كما أسدت إحدى الأمهات أبت ذكر إسمها(إمرأة مكتنزة الجسم،ترتدي جلبابا
وردي اللون وتضع بعض المساحيق على محياها) أسباب هذا التحول الخطير في
القيم والسلوكيات التعليمية إلى أمرين إثنين؛ الأول تظهر ثناياه في
الإهمال وعدم المراقب الكافية الفعالة،بينما السبب الثاني يتجلى في
الدرجة الأولى في التأثر بالإعلام الأجنبي والخليجي بالأحرى ،الذي يمثل
جملة أهداف يغري بها المتلقي المغربي بأشياء مرهفة تحرك مشاعرهم وتسلب
أحلامهم،تشمل دروسا في العهر والإنحلال يتلقونها من التلفاز
والسينما،والكليبات الإباحية يتم عن طريقها تخدير العقول،مما يؤذي إلى
السقوط في الفخ التقليد الأعمى،فيطبقون ما يشاهدونه في الشوارع دون إدراك
أن لكل مجتمع مبائ وأعراف تميزه،ذلك أن الإقبال الكثيف على السلسلات
المكسيكية والتركية المدبلجة،جعل مسألة العلاقات الغرامية مشاعة
وعادية،لا تخلف أدنى حرج بين أفراد الأسرة التي تجلس شاخصة بصرها ساعات
طوال أمام التلفاز.
بتلك الطرق أو بأخرى يتم الوقوع في شرك الرديلة والإغراء، حيث تبدأ هذه
العلاقات بمرح وطمع لتنتهي بمأسات قاضية،حين يحقق صاحب الغاية رغباته
وأهدافه ويقضي وطره، مايتم هجر الضحية مسببا لها إضطرابا نفسيا وإنهيارا
عصبيا،يشكل حالة قصوى من اليأس والقنوط المفضي للإنتحار أو الميل صوب
إمتهان مهنة الدعارة،وبالتالي : الريح اللي جات تديها.
وبصرف النظر عن ما قيل،فهناك حالات أخرى ،كمن تلعب دور الأنثى المبجلة
التي يقتدى بها،تسعى لإرتداء قناع القطة المغمضة أمام سائر الأحباء
والمقربين،فتناور أمها بمبرر الذهاب لتلقي دروس لساعات إضافية،أو بدافع
الدراسة مع صديقتها في البيت،فتذهب فعلا لتظل لبعض الوقت من أجل المراوغة
وفي تواطئ مع زميلتها ومعينتها في العملية،فما تلبث أن يمر حبيبها بسيارة
ليأخذها إلى بيت مجهز أو ما يطلق عليه إسم (البرتوش) حين إذن تقوم معه كل
ما يمكن أن يخطر على البال من ممارسات مخلة للقيم والأخلاق الحسنة.لتتحول
الضحية إلى هرة متمردة تتسكع،تزهو،وتركب السيارات،تنسى أصلها وأهدافها
وأهلها ولا تقيم لهم وزنا، ناهيك إلى الوسائل التي تمهد لهن الطريق وتيسر
عبوره كالهاتف النقال والشات عبر الأنترنيت،بل يصل بهم الأمر إلى إستخدام
أطفال أبرياء كذريعة من أجل تغطية المواعيد الغرامية،لتتخذ منه وسيلة
عملية متاحة للتمكن من الحركة بحرية تامة

..
ولمحاربة مثل هذه الظاهرة،يستوجب تشديد الرقابة المنزلية،وبالتالي
التشمير عن ساعد الجد والعمل على التوعية والإرشاد  من لدن المنظمات
الحقوقية وكذا وسائل الإعلام المختلفة،ثم تحريك القنوات الإجتماعية
بتوجيهها لتوعية الناس والأسر بشكل لا يتعارض مع مقاييسنا الإجتماعية
والدينية مع إيقاض الوليد(رجال الأمن) من سبات عميق يكاد يصل إلى
الإغماء، ثم لم يتبقى لنا سوى أن نطلب من الله جل جلاله الهداية لأبناء
وبنات أمتنا كافة أجمعين.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

احتجاج مفتشي التعليم في أكتوبر ضد قرارات الوفا

 

قرر المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم بالمغرب، خوض وقفة احتجاجية إنذارية في الثالث من أكتوبر المقبل أمام مقر وزارة التربية المغربية بالرباط،  لمطالبة الوزارة بإجراء حوار جدي، من أجل “معالجة منصفة للملف المطلبي لهيئة التفتيش في شموليته  وخاصة موقع هيئة التفتيش والدرجة الجديدة في إطار مرسوم جديد، ومعادلة الدبلوم، والتعويض عن التدريب، والحركة الانتقالية".

و عقد المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم  دورة استثنائية  بالرباط يوم 28 غشت 2013 من أجل تتبع واقع المنظومة التربوية وملف التفتيش خاصة مع المستجدات التي عرفها هذا الأخير نهاية الموسم الدراسي الفارط.

و حذر المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم، محمد الوفا وزير التربية الوطنية في حكومة عبد الإله بنكيران، من سكتة قلبية للمنظومة التربوية تلوح في الأفق القريب، مشيرين إلى خطورة المسار الذي انتهجته الوزارة الحالية في التدبير. ورفض المجلس الوطني لمفتشي التعليم المنهجية التي تم بها توقيف العديد من مشاريع البرنامج الاستعجالي، معتبرين أنه طبعها التسرع والتخلي عن كل الشروط العلمية والمهنية من تقييم قبل اتخاذ القرار، وإعداد البدائل.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

الفيدرالية الديمقراطية للشغل تنظم بمراكش دورة تكوينية لفائدة الأساتذة المقبلين على امتحان الكفاءة

تحت شعار « التكوين والتمهين والتحفيز ،أساس النهوض بالمدرسة العمومية »،ينظم المكتب الإقليمي للنقابة الـوطنية للتعليم (فدش) بمراكش دورة تكوينية لفائدة نساء ورجال التعليم المقبلين على اجتياز امتحانات الكفاءة المهنية برسم سنة 2013 .

وستحتضن قاعة العروض بثانوية الزرقطوني التأهيلية فعاليات هذا الملتقى وذلك خلال الفترة الممتدة من الخميس 5 إلى السبت 7 شتنبر 2013،ابتداءا من الساعة الخامسة مساءا.

وستتضمن هذه الدورة : يوم الخميس :عروض حول فلسفة التربية ونظرياتها ومدارسها

           يوم الجمعة : عروض حول المعارف البيداغوجية والمعارف السيكولوجية

                   

           يوم السبت: عروض حول المعارف القانونية المرتبطة بالمهنة وأخلاقياتها.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

توقيع محضر الالتحاق إجراء خاص بالموظفين الجدد وهو مجرد استفزازعندما يتعلق الأمر بالقدامى منهم

من المعروف في قانون الوظيفة العمومية أن توقيع محضر الالتحاق يخص تحديدا الموظفين الجدد أو المنتقلين ، وما عدا هؤلاء لا يعنيهم الأمر ، ويستأنفون عملهم بشكل مباشر بعد العطلة السنوية التي هي حق كل موظف منخرط في سلك الوظيفة العمومية . ولما كان الحقل التربوي له خصوصياته فإن الموظفين المنتمين له ومن سوء حظهم لا يتمتعون بالعطلة السنوية متى شاؤوا بل يفرض عليهم شهر غشت فرضا في حين لا يفرض على غيرهم من موظفي القطاعات الأخرى شهر بعينه . 

فالمعلوم أن موظفي قطاع التربية أو ما أصبح يسمى التعليم المدرسي على اختلاف فئاتهم يغادرون في شهر يوليوز ، ويلتحقون في شهر شتنبر مع تمييز أطر التدريس بجزء من شهر يوليوز لوجود المتعلمين في عطلة صيفية . فإذا كان الموظف الجديد مهما كانت فئته والملتحق لأول مرة بقطاع التربية يلزمه توقيع محضر التحاق ، وكذا المنتقل من جهة إلى أخرى ، فلا مبرر لإلزام القدامى من موظفي القطاع على اختلاف فئاتهم بتوقيع هذا المحضر إلا أن يكون ذلك عبارة عن استفزاز لهم لا مبرر له .

ويكفي أن يعرف موظفو هذا القطاع تواريخ حلول عطلتهم السنوية وتواريخ انتهائها لمواصلة أعمالهم دون حاجة إلى توقيع محاضر. ولا أظن أن قطاعا من قطاعات الوظيفة العمومية يعرف رقابة أشد من رقابة قطاع التربية ، ولا انضباطا في أوقات العمل أكثر من انضباط قطاع التربية حيث تحصى الساعات والدقائق بدقة ، وتقرع الأجراس على رأس كل ساعة زمنية ، وهي أجراس لا وجود لها في الوظائف العمومية الأخرى ، وتمر لوائح الغياب على رأس كل ساعة ، وتحرر يوميا تقارير تضبط الغياب الخاصة بالمتعلمين ومن يحتك بهم من موظفي القطاع من مدرسين وإداريين وغيرهم . 

فأمام هذا الرصد الصارم لموظفي القطاع لا تخجل الوزارة الوصية من إلزام موظفي هذا القطاع القدامى بتوقيع محاضر التحاق و محاضر مغادرة علما بأن قطاعات عدة تابعة للوظيفة العمومية لا يلتحق جل موظفيها في المواعيد المحددة بوظائفهم ، ولا يمكن لأحد أن يزعم أن انطلاق العمل في بعض قطاعات الوظيفة العمومية يكون بالدقة الموجودة في قطاع التعليم. إن الناس يقفون يوميا في طوابير طويلة ينتظرون أن يتفضل السادة موظفو بعض القطاعات بالحضور ، ويمر وقت طويل على مواعيد الالتحاق بالعمل دون أن يلتحق هؤلاء السادة بعملهم ، وربما تمادوا في التماطل قبل أن يباشروا أعمالهم وهم كسالى في حين يكون موظفو قطاع التربية أول من يلتحق وهم يطاردون المتعلمين في ساحات المؤسسات وحتى خارجها من أجل إدخالهم إلى الفصول الدراسية في الموعد. ولا يكاد موظف في هذا القطاع يتأخر دقائق معدودات حتى تقوم القيامة في المؤسسات التربوية لأن موظف هذا القطاع خاصة المدرس والإداري لا يعمل في مكتب لا يراه فيه أحد بل يعمل مع مئات المتعلمين الذين لا تغادره أعينهم أبدا .

وعندما أتحدث عن عدم التحاق بعض موظفي قطاعات الوظيفة العمومية في المواعيد بعملهم لا أعمم بل أستثني أصحاب الضمائر الحية وهم موجودون ولله الحمد ، ولا أزكي كل موظفي قطاع التربية ففيهم أيضا من لا ضمائر لهم حتى لا ينعق الناعقون بالتعليقات المجانية التي تقول مقالاتي ما لم أقصده ولم يخطر لي على بال ويكون الدافع إلى هذه التعليقات المجانية قفز لوجود فز .وبالرغم من إجراء توقيع محاضر الالتحاق في قطاع التربية فقد اشتهرت قصص مخزية عندنا في الجهة الشرقية حيث كان بعض المديرين يتستر على عدم الملتحقين بوظائفهم ولمدد طويلة وهم خارج الوطن ، وضبطت هذه الحالات فعوقب بعض هؤلاء بالإعفاء من مهامهم بينما تم غض الطرف عن البعض الآخر وأكثر من ذلك تم تمكينهم من مهام فوق أقدارهم في زمن التسيب الذي يعاني منه قطاع التربية ، وربما طالب هؤلاء الذين أسندت إليهم الأمور في انتظار قيام الساعة موظفي قطاع التربية بتوقيع محاضر الالتحاق من أجل التظاهر بالحرص على الأمانة مع وجود الأدلة الدامغة على الخيانة .

إن من تستر بالأمس على موظف غادر أرض الوطن في وقت عمله ، وزور محاضر التحاقه لا يحق له اليوم أن يتحدث عن محاضر الالتحاق التي أفقدها مصداقيتها وصارت فضيحة ولعنة تلاحقه مهما تنكر لها ، وحديثه عن توقيع محاضر الالتحاق لا يعدو استفزاز أصحاب الضمائر الحية ، والسمعة النظيفة التي لم يعلق بها عار ولا شنار. فعلى الشغيلة التعليمية أن ترفض كل استفزاز من قبيل إلزامها بتوقيع محاضر الدخول والخروج سنويا إلا إذا كان الأمر يتعلق بالتعيينات الجديدة أوالانتقالات ، وألا تقبل من يزايد عليها في الانضباط والمواظبة من الذين يحاولون صنع المجد الزائف والجدية الكاذبة وقد علقت بهم فضائح لا يمكن أن تنسى ، ومن لم يستحي صنع ما شاء وادعى ما شاء وما أقصر حبال الكذب ، وهو كذب لا يزيد صاحبه رجولة كما يقول المثل العامي .

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

المحكمة الإدارية بالرباط تقر بصحة انتقالات سبق للوزير الوفا أن ألغاها

أصدرت المحكمة الإدارية بالرباط حكما يقضي بإلغاء قرار محمد الوفا وزير التربية الوطنية القاضي بإلغاء 23 انتقال سبق للمدير الأسبق للأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة الغرب اشراردة بني احسن أن وقع عليها.

واعتبرت المحكمة قرار الوزير لاغيا لأنه لم يعتمد على أي أساس قانوني ،عكس قرار الانتقالات الذي يتوفر على كل الأسس والضوابط المطلوبة في طلب الانتقال.

وتعود هذه القضية إلى نهاية السنة الدراسية 2012 ،عندما أقرت اللجنة المختصة أهلية هاته الانتقالات لأسباب اجتماعية ،وتوصل طالبوا الانتقال بإشعار في الموضوع موقع من طرف مدير الأكاديمية ليفاجئوا بإلغاء طلبهم من طرف الوزير الوفا ، والتجأ المتضررون من قرار الإلغاء  مباشرة إلى القضاء الّذي أنصفهم مؤخرا

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

11 شتنبر موعد انطلاق الدراسة بالعام والخاص

أفاد بلاغ لوزارة التربية الوطنية، أن الدراسة ستنطلق بشكل فعلي بمختلف مؤسسات التعليم العمومي والخصوصي، يوم الأربعاء 11 شتنبر 2013 بالنسبة للسلك الابتدائي، ويوم الخميس 12 شتنبر2013 بالنسبة للسلك الثانوي الإعداديوالتأهيلي، فيما ستنطلق بأقسام التحضير لشهادة التقني العالي يوم الاثنين 16 شتنبر 2013.

وأضاف ذات البلاغ الذي تتوفر عليه هسبريس، أن المرحلة الثانية من عملية تسجيل التلاميذ الجُدد وإعادة التسجيل برسم السنة الدراسية 2013-2014، قد انطلقت أمس الاثنين 2 شتنبر 2013 وستستمر إلى غاية السبت 7 شتنبر 2013.

جدير بالذكر أن هيئة الأطر التربوية والإدارية قد استأنفت عملها أمس الاثنين 2 شتنبر2011، فيما ستلتحق هيئة التدريس بالمؤسسات التعليمية يوم الثلاثاء 3 شتنبر 2013.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

خريبكة : التعليم الخصوصي أو مظاهر الاسترزاق الموسمي

                  

اعتبر التعليم إلى وقت قريب قضية أمن قومي لكونه القادر على تكوين إنماء عقول واعدة تقود مسيرة التنمية في كل البلدان ، غير أنه في الآونة الأخيرة أصبح كنزا استثماريا في غياب دور الدولة في المنظومة التعليمية الخاصة والتي أصبحت تعاني من مجموعة من المعيقات المستفزة.

إن السياسة التعليمية الخاطئة للمدارس الحكومية أنتجت ميلا فارطا تجاه التعليم الخاص هذا الأخير الذي عمل على توفير الكماليات على اعتبار أنه إدارة اقتصادية تريد أن تتحصل على عائد .

ولا شك أن الوزارة المعنية فشلت بالفعل في ضبط المقاييس المهنية لإنشاء مدرسة خاصة حيث أصبح القطاع مفتوح أمام " أصحاب الشكارة " دون أن تتمسك الدولة بحماية القطاع من ثغرات الاسترزاق المستمرو بشكل فوضوي.

في خريبكة  تفتتح كل سنة دراسية على مشاهد رعب تخريجات ووصفات تجعل المواطن يستسلم لأمر الواقع حيث يتم الآن افتعال زيادات رهيبة في تسعيرة التأمين إذ وصل الرقم في بعض المؤسسات إلى مايقارب600 درهم للطفل فيما تتداول أوساط ملمة أن الثمن المؤدى عن التلاميذ لادرات التامين لا يتعدى 30 درهم عن كل تلميذ .

وقد لا يجيء ببال المسؤولين عن القطاع أن بعض المؤسسات بخريبكة تشعلها قوانينا وضعية جائرة كتلك التي يضطر معها المواطن دفع ما يقارب 200 درهم لاجتياز امتحان يخلص إلى أن الطفل مقبول لدى الإدارة كونه على إلمام بأولويات القراءة والكتابة .

وإذا تطرقنا إلى كل هذا وجبت الإشارة إلى الزيادات المتتالية في الاداءات الشهرية  التي لا تعرف الاستقرار، ففي كل افتتاح لموسم دراسي يلزم المواطن التعرف على جديد الأرقام التي تنزل على المواطن كالصاعقة سيما إذا استحضرنا توالي المناسبات التي تكهل ميزانية "الآباء " على حد سواء .

هذا بالإضافة إلى تضخيم المشتريات التي تكون  في غالب الأحوال عبارة عن إضافات تعجيزية لا علاقة لها بالتحصيل والإلمام المعرفي وعلى سبيل المثال نضرب قانون (في بعض المؤسسات ) يلزم الآباء شراء أدوات مدرسية من نوع( x) بذريعة الجودة المطلوبة .

وإذا كان السالف ذكره قد لا يثير الاهتمام  لكون الاختيار يرجع للآباء بين التعليم العام والخاص فهذا يضرب في العمق منظومة التعليم بصفة عامة وهذا ما يجعلها تتوارى في الخلف لأن الغاية حادت الشرف وأصبحت مقرونة بالربح المادي  وسوف يكون من الضروري أن تتحمل الدولة انعكاسات هذا الزخ العدواني من الإفرازات الغير القانونية التي  تأتي على التعليم بصفة عامة .نأن

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

نتائج الحركة الانتقالية الخاصة بالأساتذة المبرزين العاملين بأقسام تحضير شهادة التقني العالي و الراغبين في الالتحاق بها - للموسم الدراسي 2013-2014

في ما يلي نتائج الحركة الانتقالية الخاصة بالأساتذة المبرزين العاملين بأقسام تحضير شهادة التقني العالي و الراغبين في الالتحاق بها - للموسم الدراسي 2013-2014 :

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

الحل الوحيد والأوحد لاصلاح قطاع التعليم

تقاطرت مجموعة من المقالات والتحليلات حول أزمة قطاع التربية والتكوين مباشرة بعد الخطاب الملكي،والذي أكد فيه على أن هذا القطاع بوضعه الحالي يتجه نحو المجهول ونحو السكتة القلبية،وفي الحقيقة فماقاله الملك في حق القطاع كنا كنساء ورجال التعليم ممارسين داخل الاقسام ننبه اليه مرارا وتكرارا على الأقل منذ سنتين أو ثلاث سنوات خلت،وكان يقال لنا بأننا سلبيون وعدميون ولا نحمدالله وغيرها من الردود.

وقد اختلفت الحلول المقدمة للخروج من هذه الأزمة حسب الانتماء المهني او الاجتماعي لاصحاب هذه الحلول،فبعض الباحثين التربوين والمؤطرين يضعون ملف التكوين المستمر كحل لهذه الأزمة لأنه سيمكنهم من تعويضات سخية ومجزية،والبعض الآخر منهم يضع ملف تغيير الكتاب المدرسي كحل لأنه سيعود عليهم بتعويضات التأليف والمشاركة فيه،أما الادراة بشتى مراتبها فتضع ملف التضييق على الأستاذ وتكبيله بمجموعة من المذكرات الفوقية والتي ظاهرها الجنة وباطنها عذاب جهنم،وذلك حتى تستريح من ردود أفعال الأساتذة تجاه قرارات الادارة.

فكل هذه الحلول أتبثت عجزها وفشلها في معالجة أزمة التعليم،لانها تستثني حلقة مهمة بل وجوهرية في أي حل مرتقب لهذا القطاع،الا وهي الوضعية المادية والمعنوية للأستاذ،فكيف يتم ذلك؟

كلنا نعلم بأن التربية والتكوين تصنع داخل القسم،وأن الأستاذ هو المسؤول الاول عن هذه الصناعة،وان الصانع اذا كان غير مرتاح ماديا ومعنويا فستكون صنعته رديئة ودون جدوى ودون جودة،هذا ما يخبرنا به كبار المنظرين العالميين في ميدان الموارد البشرية،لهذا تتجه الفلسفة الحديثة لتدبير أي قطاع أو صناعة أو حتى الأسرة الى سياسة التحفيزات والتشجيع وتوفير المناخ الملائم لممارسة الفعل البشري حتى تكون هناك نتائج ايجابية وجيدة.

فكيف لأساتذة العالم القروي وهم يعانون الأمرين مع وسائل النقل وظروف السكن والمناخ القاسي،وغياب وسائل العمل،وكل هذا دون تحفيز مادي (فمثلا أستاذ العالم القروي يتقاضى نفس أجر استاذ يعمل داخل المجال الحضري)،فكيف لهؤلاء الأساتذة أن يعملوا بهمة عالية ونشاط كبير،أضف الى ذلك الصورة الذهنية التي أصبحت للأستاذ داخل المجتمع،والتي أعتقد بأن بعض اجهزة الدولة هي المسؤولة عنها،فكيف يعقل أن يتم الترويج وعلى نطاق واسع لبعض المخالفات (أخلاقية-اقتصادية-اجتماعية..) التي يرتكبها بعض الأساتذة ،في حين نعلم علم اليقين بأن كل فئات المجتمع (رجال الأمن-رجال القضاء-أطباء-ممرضون-مهندسون-رجال أعمال....) لهم نصيب من هذه المخالفات لكن لايتم تسليط الضوء عليها،أضف الى ذلك بعض الأفلام والمسلسلات المغربية والتي تشوه صورة الأستاذ حيث تعرضه في صور أو وضعيات غير جيدة،ونحن نعلم علم اليقين بأن جميع سيناريوهات الأفلام والمسلسلات تمر عبر مقصلة الرقابة الادارية قبل عرضها،فهل شاهدنا مثلا فيلما مغربيا يقدم صورة سيئة عن رجال الأمن؟

أما عن الوضعية المادية،فنعلم بأن وضعية الأستاذ خلال السبعينات أحسن بكثير من وضعيته الحالية،ليس حسب الأجرة،ولكن حسب نمط العيش بالمقارنة مع باقي الفئات الاجتماعية الأخرى،أما الآن فقد تم تقسيم وتشتيت الجسم التعليمي وخلق فوارق صارخة بينهم وداخل المؤسسة الواحدة،حيث نجد أستاذ يتقاضى ضعف مايتقاضاه زميله داخل المؤسسة الواحدة رغم أنهم يؤدون نفس المهام،بل هناك أساتذة شباب يتقاضون أجورا أكثر من أساتذة مشرفين على التقاعد وداخل نفس المؤسسة،اننا هنا لاننادي بالتساوي ولكن ننادي بالمساواة والعدل.

ان الحل الوحيد والأوحد للخروج من أزمة التعليم هو الاهتمام بالوضعية المادية والمعنوية لنساء التربية والتكوين من أجل تحفيزهم وتشجيعهم على العطاء والجد والمثابرة،أما غير ذلك من الحلول فلا تعدوا أن تكون صيحة في وادي عميق،بل لن تخدم الا جيوب ومصالح الذين يقدمون تلك الحلول وهو ما لا ينعكس على جودة التعليم،لان كل تلك الحلول ستتوقف أمام باب القسم،والأستاذ وحده هو من سيأذن لها بالدخول أم لا.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

بعد نبأ موته غرقا مدير ثانوية النهضة الإعدادية بالعيون يظهر حيا بحي النصر بأفورار و حزن العائلة يتحول إلى فرحة و زغاريد تعلو سماء منزل عائلته

سبق لنا أن كتبنا نبأ غرق السيد باسو  مسكي مدير ثانوية النهضة الإعدادية بالعيون بمياه بحيرة بين الويدان صبيحة يوم الجمعة 30غشت 2013 عندما كان حسب شهود عيان ينظف سيارته من نوع 'ميكان' و اختفى خلسة عن الأنظار تاركا ملابسه الشخصية و سيارته و تحركت أسرته الصغيرة و عائلته بواويزغت من أجل انتشال جتثه من المياه و استعانت هذا الصباح بخبرة ضفادع الوقاية المدنية الذين حلوا من الدار البيضاء لكن حس ابنته الصغيرة أنه مازال حيا لم يذهب سدى ففي يوم الأحد فاتح شتنبر الحالي اندهش بعض أفراد عائلته عندما لمحه  أحدهم حوالي الساعة الواحدة بعد الزوال قرب منزل أحد أصهاره الذي يعمل نجارا بحي النصر قرب المصبنة بأفورار و علمنا كذلك أن صاحب المنزل المذكور تلقى بدوره مكالمة هاتفية حين كان ببحيرة بين الويدان بمعية رجال الوقاية المدنية في الموضوع اهتزت جنبات الدار فرحا و امتزج الحزن و الفرح و غابت الأسباب الحقيقية للاختفاء لحظتها و شاركهم الفرحة السكان المجاورون و تقاطرت عليه أفواج الزوار لحظتها كنا نتتبع الوضع و ربطنا الاتصال بمركز الدرك الملكي بأفورار حيث سارع عنصر من أفراده للمكان و رافق الضحية رفقة ابنته البكر مريم  إلى المركز و كان باسو لحظتها رغم اندهاشه بالوضع بكامل قواه العقلية و الجسدية و هناك وجدنا مجموعة من أفراد عائلته يتبادلون أطراف الحديث و يبحثون عن لغز الاختفاء .

 

السيد باسو لم يخف الحقيقة عنا و صرح لنا أنه في صبيحة ذلك اليوم بعدما نظف سيارته الخاصة اكتشف أنها أقفلت كالعادة و مفاتيحها و ملابسه بداخلها و حار أمره فقصد صاحب سيارة مرقمة بالخارج كانت بجواره و طلب من سائقها في عقده الثاني المساعدة فأجابه أن المفاتيح مختلفة لكن عرض عليه المساعدة بنقله إلى واويزغت بعدما أكد لهما أنه يتوفر على مفاتيح أخرى بمنزل العائلة و قتها سمع مرافق السائق و الذي كان في عقده الرابع يدعوه باسم عبد الرزاق لمغادرة المكان و العودة بعد أن مده أحدهم بسروال و قميص و منشفة –فوطة-لاستعمالها لحظتها و داخل السيارة كانت سيدة تجلس بالأمام و أخرى بالخلف و حسب باسو مدته الأولى عصيرا للبرتقال أفقده وعيه إلى حين العثور عليه و كان لحظة لقائنا به يعتقد أنه اختفى يوما واحدا فقط و أضاف باسو أنه لم يتعرض لأي أدى و حوالي الساعة الثانية عشر من يوم الأحد و الذي يصادف يوم ظهوره نقل على متن نفس السيارة و بحضور نفس الأشخاص الذكور و عندما حلوا على مقربة من مدخل دوار الحبابيس بالطريق الإقليمية الرابطة بين أفورار و أزيلال  طلب منه هؤلاء مغادرة السيارة فغادرها  ليبدأ رحلة البحث أولا عن هوية المكان الذي وجد عليه و عندما سأل أحد الأشخاص و أخبره أنه بأفورار تابع سيره إلى المركز قاصدا منزل السيد حاجي بحي النصر الذي تربطه به علاقة مصاهرة و معلوم أن زوجته محجوبة و ابنتها مريم عاينتا حالة باسو بمركز الدرك الملكي و أخبرهما نازعا قميصه و أظهر بطنه و ظهره و صرح أنه في صحة جديدة و بعدما ربط رئيس المركز الاتصال بدركية واويزغت تم نقله على متن سيارة المصلحة إلى أيت وعرضى حيث ضرب الدركيان المرافقان له موعدا مع دركي من واويزغت لتسليمه له بحكم أن مركز الدرك الملكي لواويزغت هو الذي تبنى الملف  و قبلها عرجوا إلى المركز الصحي بأفورار لفصح الضحية و بذلك تحول الحزن إلى فرح و الميتم إلى صدقة في انتظار استكمال لغز الاختفاء من طرف دركية واويزغت خصوصا أن الجناة لم يسرقوا الضحية و لم يعتدوا عليه  فألف مبروك للسيدة محجوبة و أبناؤها و عائلته و أصدقاءه بمقر عمله رجال و نساء التعليم بالعيون .

 مقال تم نشره بتاريخ صبيحة 1 شتنبر 2013
علمنا أنه في صبيحة  يوم الجمعة 30 غشت 2013 لقي مدير ثانوية النهضة الإعدادية بالعيون بالصحراء المغربية حتفه غرقا و يدعى قيد حياته باسو مسكي متزوج و أب لثلاثة أبناء ولد و بنتين  ينحدر من ايت واعزيق بواويزغت  و أفادنا شهود عيان أن المتوفى كان وحيدا وقتها بالبحيرة و شرع في تنظيف سيارته بعدها دخل مياه الوادي للسباحة و لم يخرج منها حيا يرزق و أضافت ذات المصادر أنه كان في زيارة لإخيه الذي يعمل أستاذا بواويزغت و بعد إشعار السلطات و الدرك الملكي بالنازلة تم إشعار رجال الوقاية المدنية الذين كثفوا بحثهم عن الضحية و لحدود مساء يوم السبت 31 غشت 2013 لم يتمكنوا من انتشال الجثة و معلوم أن البحيرة لفظت أنفاس العديد من الضحايا مازالت جثة الطالب المراكشي الذي كان بأحد فنادق أيت علي أمحند لم تظهر و تخشى العائلات على أبنائها صيفا من مياه البحيرة علما أن ثكنة الوقاية المدنية تبعد عن المنطقة بحوالي 30 كلم و غالبا ما يعجز رجالها في العثور على جثث ضحايا لعمق قعر المياه و يستدعى أحيانا ضفادع الدار البيضاء لهذا الغرض فهل من منقذ؟؟؟؟

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

78 في المائة من المغاربة يعتبرون حكومة بنكيران غير مسؤولة عن فشل التعليم العمومي

في استطلاع للرأي أجراه موقع أخبارنا المغربية حول مسؤولية حكومة بنكيران عن الحالة المتدنية التي وصل إليها التعليم العمومي المغربي، أكد 78,08 في المائة من المستطلعة أراؤهم والبالغ عددهم 5ألاف أن الحكومة الحالية غير مسرولة إطلاقا عن هذه الأزمة.

في حين رأى 19.20 في المائة من المشاركين في الاستطلاع أن حكومة بنكيران بدورها تتحمل مسؤولية هذا الوضع الكارثي للقطاع التربوي، بينما قال 2.72 في المائة أنهم لا يعرفون إن كانت هذه الحكومة مسؤولة عن ذلك أم لا.

يذكر أن الملك محمد السادس كان قد انتقد في خطاب 20 غشت الأخير حكومة بنكيران وطريقة تدبيرها لقطاع التربية والتكوين ملمحا إلى تسببها في التراجع عن المكتسبات التي تم تحقيقها في هذا الميدان بفضل الميثاق الوطني للتربية والتكوين والبرنامج الاستعجالي لإصلاح التعليم. 

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

بموازاة الدخول المدرسي: أنشطة إحتجاجية أمام وزارة التربية الوطنية

يبدو أن الدخول المدرسي الحالي لن يمر بردا وسلاما على محمد الوفا وربما على من سيخلفه، فقد سارعت العديد من الفئات التعليمية إلى إشهار سلاح الوقفات الإحتجاجية  في وجه وزارة التعليم، من خلال الإعلان عن تنظيم وقفتين إحتجاجيتين بباب وزارة التربية الوطنية بالرباط

. 

الوقفة الأولى من تنظيم اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم الأولي، وذلك في الثالث من شتنبر المقبل، وقد جاءت نتيجة لما باتت تعيشه هذه الفئة من أوضاع مزرية، زادت تفاقما مع قرار وزارة التربية الوطنية بعدم السماح لأساتذة التعليم الأولي الاستمرار في العمل بالمؤسسات التعليمية العمومية ـ كما جاء في البيان الصادر بهذا الشأن ـ، وهو الأمر الذي أكدته حنان البراهمي المنسقة الوطنية لأساتذة التعليم الأولي لأخبارنا المغربية، والتي تحدثت عن أكثر من عقد من التضحية لأستاذات وأساتذة هذه الفئة، في إطار تعاقدات مع النيابات أحيانا، ومع جمعيات في إطار عقود شراكة مع الوزارة الوصية، وربما بعقود مع الجماعات، وبأجور زهيدة، وفي غياب أبسط الحقوق...كما تحدثت البراهمي عن الوعود المتكررة بالإدماج التي تلقاها زملاؤها من أفواه مسؤولي الوزارة

. 

هذا وإستنكرت المنسقة الوطنية تجاهل الوزارة للتجربة الغنية التي راكمها الأساتذة من خلال ممارساتهم الفعلية، وأيضا من خلال الدورات التكوينية المتعددة التي استفادوا منها، وأيضا جراء تأطير ومرافقة هيئة التفتيش التربوي لهم

. 

ويطالب أساتذة التعليم الأولي بالإدماج الفوري، وبإيجاد حل للمشاكل التي يتخبط فيها قطاع التعليم الأولي، لما له من دور حيوي في قطاع التعليم والتربية بشكل عام.. الوقفة الثانية ودعت إليها التنسيقية الوطنية لأساتذة وأستاذات الثانوي الإعدادي لمادتي التكنولوجيا والتربية الأسرية، وذلك يوم الخميس 5 شتنبر المقبل، وهي نتيجة مباشرة لإقصاء أساتذة هذه الفئة من الحركة الإنتقالية

. 

عبد الغفور المسؤول الوطني بالتنسيقية تحدث لأخبارنا المغربية عن إغلاق مراكز التكوين الخاصة بأساتذة مادتي التكنولوجيا والتربية الأسرية منذ السنة الماضية، وهو الأمر الذي حذا بالوزارة لحرمان هذه الفئة من المشاركة في الحركة الإنتقالية لعدم وجود خريجين، وهو الأمر الذي إستنكره متحدثنا وإعتبره حيفا في حق المعنيين، قبل أن يسترسل في الحديث عن تهميش المادتين، من خلال غياب التجهيزات الديداكتيكية الضرورية للعمل، وغياب المفتشين وكذا دورات تكوينية، بل إستدل على عمق هذا التهميش من خلال نفي مدير الموارد البشرية بالوزارة معرفته بهذه المادة

.

 التنسيقية طالبت من خلال بيانها بالاستفادة من الحركة الانتقالية كباقي الأطر التعليمية، وبعدم ربطها بالمتخرجين الجدد باعتبار أن المادتين غير معممتين ولا يشكل تنقيل الأساتذة إلى مؤسسات أخرى أي اختلال في النظام التربوي للمؤسسات التي كانوا يعملون بها، وأيضا بتحديد خريطة الخصاص في أساتذة هذه المواد بدقة على الصعيد الوطني

..

 مسؤول التنسيقية بدوره أوضح لنا أنه رفقة زملاءه وزميلاته مصرون على مواصلة نضالاتهم من خلال إعتصامات ووقفات مفتوحة، وحدد لها موعدا خلال الفترات البينية والعطل المدرسية المقبلة، في أفق إستجابة الوزارة الوصية لمطالبهم

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

الدخول المدرسي بفجيج بين إشكاليتي الخصاص وحكامة تدبير الموارد البشرية

تعرف المنظومة التعليمية المغربية مجموعة من المشاكل والاكراهات، التي أضحت بنيوية، ملازمة للقطاع التربوي، ولعل من بين أهم هذه الاختلالات الهيكلية ؛ الخصاص المهول في أطر التدريس وبخاصة في غياهب المغرب العميق، الشيء الذي يعصف بحق التلميذ في التمدرس ، ويجهز على تحدي تجويد التعليم.

لقد أصبح كل دخول مدرسي جديد؛ يعيش على وقع احتجاجات التلاميذ وأوليائهم على غياب المدرسين. وهذه السنة لن تكون الاستثناء بمدينة فجيج؛ فبالعودة إلى لائحة تعيينات خريجي المراكز التربوية الجدد، وبناء على معطيات البنية التربوية بالبلدة، سوف تسجل المدينة خصاصا في اللغة الفرسية بإعدادية سيدي عبد الجبار للسنة الثانية على التوالي، وفي الرياضيات والفرنسية والإنجليزية والاجتماعيات بثانوية الأمير مولاي رشيد التأهيلية.

يبدو الواقع صعب وموقف النيابة الإقليمية ببوعرفة أصعب، لكن الحقيقة غير ذلك، فالحلول موجودة و بسيطة؛ ذلك أن الخصاص في مادة الفرنسية يمكن سده عن طريق فتح باب التكليفات أمام أساتذة التعليم الابتدائي الحاصلين على الاجازة في الفرنسية، الذين هم في وضعية فائض، وأما مواد الرياضيات والفرنسية والإنجليزية والاجتماعيات فهناك أساتذة لهذه المواد، فائضين بإعدادية سيدي عبد الجبار وثانوية الإمام والبخاري يمكنهم سد هذا الخصاص.

وتكون هذه الحلول أكثر يسرا، إذا ما احترمت نيابة التربية الوطنية المقتضيات القانونية في تدبير عملية إعادة الانتشار، وقاومت البواعث الانتهازية في نفوس المستفيدين من قلة ساعات العمل، وحافظت على المال العام من خلال عدم اللعب بورقة المتعاقدين.

إن هذه السطور تبتغي الانطلاق من الخاص إلى العام، ومن المحلي إلى الوطني، لتكشف أن مشكل الخصاص، إنما هو مشكل مصطنع؛ إذ هو في جوهره سوء لتدبير الموارد البشرية، ينم عن إلحاحية تنزيل مبدأ الحكامة في الميدان بعيدا عن خشبية الشعارات.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

الدخول المدرسي 2013-2014 ابتداء من 11 شتنبر

أعلنت وزارة التربية الوطنية أن الدخول المدرسي برسم السنة الدراسية 2013 – 2014 سينطلق بشكل فعلي بمختلف مؤسسات التعليم العمومي والخصوصي يوم 11 شتنبر 2013 بالنسبة للسلك الابتدائي، ويوم 12 شتنبر 2013 بالنسبة للسلك الثانوي الإعدادي والتأهيلي ويوم 16 شتنبر 2013 بالنسبة لأقسام التحضير لشهادة التقني العالي.

وأوضحت الوزارة في بلاغ لها أن هيئة الأطر التربوية والإدارية ستستأنف عملها يوم الإثنين 2 شتنبر ، فيما ستلتحق هيئة التدريس بالمؤسسات التعليمية يوم الثلاثاء 3 شتنبر.

وأشار ذات البلاغ إلى أن عملية تسجيل التلاميذ الجدد وإعادة التسجيل ستنطلق في الفترة ما بين 2 و 7 شتنبر بالنسبة للمتعلمات والمتعلمين الذين لم يتمكنوا من التسجيل خلال الفترة الأولى.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

نقابة مفتشي التعليم تصدر بيانها: نداء الكرامة

نقابة مفتشي التعليم/ وجدة البوابة: وجدة في 1 شتنبر 2013، أصدر المجلس الوني لنقابة مفتشي التعليم بيانا بعنوان ” نداء الكرامة” فيما يلي نص البيان:

باسم شرف المهنة وأخلاقياتها، ووفاء  للذين ناضلوا من أجل عزة وكرامة هيئة التفتيش الذين منهم من قضى نحبه ومنهم من ينتظر، أدعو المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم وعموم المفتشين (المنخرطون وغير المنخرطين)، أن يكونوا في مستوى الحدث والمرحلة، أدعوهم إلى رص الصفوف والالتفاف حول نقابة مفتشي التعليم لأنه لابديل عنها، بنجاحاتها وإخفاقاتها، نثمن النجاح ونصحح الأخطاء قدر المستطاع من الداخل عبر الكلمة الصادقة و عبر هياكلها.

سينعد المجلس الوطني يوم 28/8/2013 في سياق توتر بين نقابة مفتشي التعليم وبين وزارة التربية الوطنية حول ملف التفتيش وعلى الخصوص ملف الاستقلالية الوظيفية.

*نحن نطالب بأن يقوم جهاز التفتيش بدور الضبط والتغذية الراجعة والافتحاص وتشخيص مكامن ضعف وقوة المنظومة التربوية.

-والسيد الوزير يريد أن يحولنا إلى “شيوخ ومقدمين” نزوده يوميا وفورا بتقارير ومعلومات استخباراتية عن السادة الأساتذة والمديرين.

لاتعتقدوا أيها المفتشون أنكم بإرسال تلك التقارير ستمتلكون سلطة على الأساتاذة والمديرين أو ستزيكم سلطة عليهم، سلطتكم مستمدة وفق ما أعطاكم إياه النظام الأساسي، ووفق ما أقرته النصوص التنظيمية التي تؤطر لمهنة التفتيش. ومن الممارسات الإيجابية التي راكمها جهاز التفتيش عبر أجيال. فنحن لسنا في حاجة إلى سلطة إضافية.

الوزير يريد أن يقزمكم ويزيل عنكم السلطة الحقيقية التي هي الشرف والأخلاق، يريد أن يمنعكم من تقدير المجهودات التي يقوم بها الأساتذة والمديرون عبر منحهم نقط الاستحقاق التي لايمكن لغير المفتش أن يمنحها بناء على معرفته الدقيقة بالأستاذ أو المدير.

القيام بهذه المهمة الاستخباراتية سيضرب مصداقيتكم أمام الأستاذة والمديرين، وسيقبر إلى الأبد استقلاليتكم، وسيزيل الجانب الإنساني والتربوي و العلائقي من مهمتكم النبيلة.

حسب ما أعرف أن الاستمارات هي أدوات لإنجاز البحوث والاستطلاعات الميدانية لأغراض بحثية محضة ووفق منهجية محددة. أما أن تتحول هذه الأداة إلى كاميرا أو جهاز تصنت تمد المسؤول بمعلومات عن الضحية فهذا أمر مرفوض أخلاقيا، نحن لسنا موظفين في وكالة للمخابرات.

وعيه أدعو النقابة إلى رفض العمل بالمذكرات الأخيرة جملة وتفصيلا، والعمل بالطريقة التقليدية المتعارف عليها.

وأذكر إخواني المفتشين بأننا سوف لن نكون السباقين إلى مثل هذا الإجراء فقد سبق  للأساتذة أن رفضوا العمل بمجموعة من المذكرات : المذكرة 122  الخاصة بجداول الحصص، المذكرة 204 الخاصة بتقويم الإدماج، تقييم الأداء المهني لقطاع التعليم المدرسي،…….

نقابة مفتشي التعليم تصدر بيانها: نداء الكرامة

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة