تابعنا على فيس بوك
اضغط على اعجبني - like ليصلك كل ما هو جديد

,مستجدات التعليم ,مستجدات تربوية. ,الحركة الانتقالية, نتائج البكالوريا 2014,Tarbawiyat

الأحد، 23 يونيو 2013

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.
 
أفاد بيان صادر عن وزارة التربية الوطنية بأنه سيتم الإعلان عن نتائج البكالوريا برسم هذه السنة، يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، عبر البوابة الإلكترونية Menara.ma الخاصة بالمترشحات والمترشحين لنيل شهادة الباكالوريا كما ستعتمد الوزارة على وسائط أخرى سيتم الإعلان عنها بجميع مؤسسات التعليم الثانوي التأهيلي.

كما أن إمكانية الحصول على الخدمة تتطلب ولوج الموقع الرسمي menara، أو عبر الرابط الفرعي www.bac.menara.ma وتقتضي العملية تدوين الرقم الوطني للمترشح في الخانة المخصصة لذلك، وفق تعليمات محددة سلفاً، تليه بعد ذلك مرحلة معرفة النتيجة المحصل عليها من طرف التلميذ، وفق قاعدة البيانات المتوفرة على الموقع الإلكتروني.

وفي موضوع ذي صلة، توقعت مصادر من وزارة التربية الوطنية أن تكون نتائج الباكالوريا لهذه السنة ضعيفة ومتدنية مقارنة مع السنة الماضية .


الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 ي

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

 

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 ي

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

 

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 ي

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

 

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 ي

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

 

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو وتوقع نسبة نجاح ضعيفة

 



 

 

 

 

 

 

ونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

الاعلان عن نتائج الباكالوريا يوم 26 يونيو ابتداء من العاشرة صباحا، و توقع نسبة نجاح ضعيفة.

 

 

 

 


شرح طريقة الحصول على نتائج البكالوريا 2013 عبر البريد الالكتروني video

السلام عليكم اخواني زوار موقع bactvma

اليوم اقدم لكم شرح طريقة الحصول على 

نتائج الباكالوريا 

عن طريق الفيديو 

موقع الوزارة من هنا
أو 

اعتبار الإجابات التي تم الترويج لها في شبكة التواصل الاجتماعي "فايسبوك" حالات الغش المحتملة خلال التصحيح

 


استكملت الخميس الماضي اختبارات الدورة العادية الخاصة بالامتحان الوطني الموحد لنيل شهادة البكالوريا برسم سنة 2013 والتي مرت في أجواء جد إيجابية ، وذلك بفضل الانخراط الجدي والمسؤول لكل مكونات أسرة التربية والتكوين والتنفيذ المحكم لمختلف العمليات الامتحانية ، بما يضمن تكافؤ الفرص بين جميع المترشحات والمترشحين وتحصين مصداقية شهادة البكالوريا الوطنية.


وقد مكنت آليات إحكام الإجراء ورصد الغش خلال اجتياز اختبارات هذه الدورة، من ضبط 1965 حالة غش في مجموع الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، بفضل التنسيق المحكم بين مجموع المتدخلين والسلطات الأمنية على المستوى المركزي والجهوي والمحلي، وكذلك بفضل يقظة المواطنين وانخراطهم التلقائي في رصد والتبليغ عن حالات تسهيل الغش من خارج فضاءات الامتحان، بالرغم من محاولات التشويش المنتظم  والممنهج على السير العادي للامتحان .

وحرصت الوزارة هذه السنة على رصد وتجميع كل الإجابات التي تم الترويج لها في شبكة التواصل الاجتماعي "فايسبوك"، وتمكين لجان التصحيح منها لاعتبارها في رصد حالات الغش المحتملة خلال التصحيح. كما أولت اهتماما خاصا بعملية التصحيح التي انطلقت يوم الجمعة 14 يونيه 2013، من خلال سن تدابير جديدة لجعل النقط الممنوحة من طرف المصححين أكثر موضوعية وأكثر إنصافا وتعكس الأداء الفعلي لكل مترشح و مترشحة. ويبلغ عدد الأساتذة الذين يساهمون هذه الدورة في عملية التصحيح حوالي 45 ألف أستاذة وأستاذ لتصحيح أكثر من 3 ملايين و600 ألف إنجاز.

وقد عرفت هذه الدورة حضور 77509 من المترشحين الأحرار لاجتياز الامتحان من أصل 154134 مترشحة ومترشحا ، أي ما يمثل 51 في المائة من العدد الإجمالي للمترشحين المسجلين من فئة الأحرار.

وتطلب الإعداد المادي والتنظيمي للامتحان توفير 1600 مركز امتحان و26 ألف قاعة و تعبئة 70  ألف مكلفا بالحراسة، وإحداث 29 لجنة مكلفة بإعداد مواضيع الامتحان، و1600 ملاحظ لمراقبة سير الاختبارات بمختلف مراكز الامتحان.

وتجدر الإشارة  أن نتائج امتحان البكالوريا سيتم الإعلان عنها بعد إجراء مداولات الدورة العادية التي ستنعقد يومي 24 و 25 يونيو 2013، عبر نشر لوائح الناجحين و كذا لوائح المسموح لهم باجتياز الدورة الاستدراكية التي ستجرى أيام  9و 10 و 11 يوليوز  2013.

وإذ تشيد وزارة التربية الوطنية مجددا بما أبان عنه المترشحون و المترشحات من جدية ونضج وانضباط، وأطر التربية والتكوين من حزم ويقظة لضمان نزاهة ومصداقية هذا الامتحان، فإنها تعبر عن تثمينها الكبير لجهود السلطات العمومية و المصالح الأمنية بكل أصنافها في ضمان أمن وسلامة إجراء الامتحان، كما تنوه وبحرارة بمساهمة كل مكونات المشهد الإعلامي الوطني في مواكبة وإنجاح هذا الاستحقاق التربوي الهام.  

المؤتمر الجهوي الأول للجامعة الوطنية للتعليم بأكادير



المؤتمر الجهوي الأول للجامعة الوطنية للتعليم بأكادير
أكابريس - أگادير



عقدت الجامعة الوطنية للتعليم ( التابعة للإتحاد المغربي للشغل ) مؤتمرها الجهوي الأول لجهة سوس ماسة درعة يوم الأحد 16 يونيو 2013.

بعد الإفتتاح بآيات من الذكر الحكيم قام بعض المؤتمرين من تارودانت يطالبون بكلمة وذلك قبل البداية الفعلية لأشغال المؤتمر، مما أدى إلى مشادات كلامية وعرقلة لسير الأشغال.

بعد عودة الهدوء والإتفاق على الإلتزام بفقرات البرنامج ، استؤنفت فعاليات المؤتمر وذلك بإلقاء كلمة المنسق الجهوي ركز فيها على أن روح البناء التنظيمي الجديد  هي الديموقراطية ورفض أي هيمنة على نضالات المناضلين كما ذكر بالمكانة النضالية الكبيرة لجهة سوس ماسة درعة.بعدها رفعت الجلسة للتداول بين مكاتب الفروع .

تلى ذلك كلمة الإتحاد الجهوي ألقاها الكاتب الجهوي للإتحاد حيث شكر المؤتمرين وعبر عن تضامنه مع رجال ونساء التعليم.



ووفقا للبرنامج المسطر ألقيت كذلك كلمات كل من الأمانة العامة الوطنية ورئاسة المؤتمر والمكتب التنفيذي  تمحورت أساسا حول مستجدات كان أبرزها : إعلان مقاطعة الحوار مع وزارة التربية الوطنية .

رفعت الجلسة ليبقى في القاعة المؤتمرون فقط ويتم توزيعهم على لجان وورشات انتهت بتقديم تقارير عن كل لجنة.

لكن بعد فتح لائحة التدخلات والمطالبة بمساوات أعضاء الأقاليم داخل اللجنة الإدارية قام أعضاء وفد تارودانت مرة أخرى بالإحتجاج وغادروا القاعة على الساعة 19 و30 مساء ليعودوا بعدها أمام المنصة مرددين شعارات احتجاجية .

لكن تم الإتفاق في نهاية المطاف على تشكيلة اللجنة الإدارية ومن خلالها تم انتخاب المكتب الجهوي. واختتم المؤتمر قرابة الساعة العاشرة مساء.

اعتداء ثلاثة تلاميذ على أستاذ بتغجيجت

اعتداء ثلاثة تلاميذ على أستاذ بتغجيجت


تعرض أستاذ يدرّس مادة العلوم الطبيعية بالثانوية الإعدادية النخيل بالجماعة القروية تغجيجت بإقليم كلميم، لاعتداء بالضرب من طرف تلميذ يتابع دراسته بمستوى الثالثة إعدادي بالثانوية الإعدادية ذاتها، رفقة أخيه وأحد أصدقائهما، بمقر إحدى الجمعيات المحلية، حيث كان الأستاذ يقدم دروسا للدعم و التقوية في مادة العلوم الطبيعية لفائدة تلاميذ المنطقة، مساء يوم الجمعة الماضي.

وتعود أسباب هذا الاعتداء، حسب أساتذة بالمنطقة، إلى كون الأستاذ المعتدى عليه ضبط التلميذ المعتدي يغش في الامتحان الموحد لنيل شهادة الإعدادي، و هو ما لم يتقبله التلميذ.


إقليم فيجيج : حاملو الشهادات المعطلين تعرضوا للقمع و التعنيف


بني تجيت ( إقليم فيجيج ): حاملو الشهادات المعطلين تعرضوا للقمع و التعنيف

ذكرت مصادر مطلعة بأن الفرع المحلي للجمعية الوطنية لحملة الشهادات المعطلين و كذا مجموعة 11 يونيو بـ: " بني تجيت" إقليم فيجيج ، خاضوا بحر هذا الأسبوع اعتصاما جزئيا حوالي 10 و النصف صباحا من يوم الأربعاء :19/06/20136 أمام مقر القيادة يدخل في إطار المعركة النضالية في الملف المطلبي من أجل البحث عن العيش الكريم .. فووجهوا حوالي الواحدة زوالا من نفس اليوم ..في الوقت الذي كانت تحمل فيه إحدى المعطلات طبقا من الغذاء لزملائها بالقمع و التعنيف من طرف عنصرين من القوات العمومية أغمي على إحدى المعطلات لحوالي نصف ساعة نقلت على إثرها إلى مستوصف بني تجيت المفتقد لأبسط آليات التمريض لتنقل بعدها إلى مستشفى مدينة تالسينت على بعد حوالي60 كلم إلى الشمال أين أخضعت لفحوصات طبية فمنحت شهادة طبيى مدة العجز فيها أسبوعا ..



 هبة بريس


تعيين السيد حسن سهبي عميدا لكلية العلوم بمكناس

تعيين السيد حسن سهبي عميدا لكلية العلوم بمكناس

صادق مجلس الحكومة، يوم أمس الخميس خلال اجتماعه الأسبوعي، على مقترح تعينات في مناصب عليا.
وأوضح وزير الاتصال الناطق الرسمي باسم الحكومة السيد مصطفى الخلفي، في بلاغ تلاه عقب انعقاد المجلس، أن مقترح التعينات يهم كلا من السيد محمد وكريم في منصب مدير المدرسة الوطنية للعلوم التطبيقية بأكادير، والسيد حسن سهبي في منصب عميد كلية العلوم بمكناس، والسيد محمد لطفي المريني في منصب الكاتب العام بوزارة الثقافة، والسيد عبد الرفيع زويتن في منصب المدير العام للمكتب الوطني المغربي للسياحة.

وأشار الوزير إلى أن المجلس استمع، من ناحية أخرى، لعرض قدمه وزير السياحة، السيد لحسن حداد، حول المؤشرات الإيجابية لشهر ماي 2013 مقارنة مع شهر ماي 2012، و"التي جاءت لتعزيز المنحى الإيجابي لهذه السنة، حيث ارتفع عدد الوافدين بنسبة 9 في المائة، كما ارتفع عدد ليال المبيت ب15 في المائة، والمداخيل المترتبة عن ذلك ب17 في المائة".

كما استمع المجلس، حسب السيد الخلفي، إلى عرض قدمه الوزير المنتدب لدى رئيس الحكومة المكلف بالمغاربة المقيمين بالخارج حول برنامج استقبال المغاربة المقيمين بالخارج لصيف 2013، أشار فيه إلى أنه تم الإعداد لتنظيم عملية العبور الخاصة بهذه السنة، ووضع الإجراءات الكفيلة بالمواكبة الصيفية للمغاربة المقيمين بالخارج أثناء مقامهم وذلك على المستويات الإدارية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية.

ردا على نقابة مفتشي التعليم: توحيد تكوين المفتشين ليس هو المدخل لإصلاح مهنة التفتيش


ردا على نقابة مفتشي التعليم: توحيد تكوين المفتشين ليس هو المدخل لإصلاح مهنة التفتيش
بقلم: مصطفى السعيدي*

صدر عن المكتب الوطني لنقابة مفتشي التعليم بلاغ حول اللقاء الذي عقده يوم 09 يونيو 2013، وقد كان من بين ما انتهى إليه البلاغ ما ورد في النقطة الثانية التي تفيد بأن المكتب "يثمن فكرة توحيد مركز تكوين المفتشين، ..." والمقصود هو إحداث المركز الوطني لمفتشي التعليم الذي سيتكلف بتكوين مفتشي التعليم بجميع التخصصات: أي المفتشين التربويين ومفتشي المصالح المادية والمالية الذين يتم تكوينهم حاليا بمركز تكوين المفتشين إضافة إلى مفتشي التوجيه ومفتشي التخطيط الذين يتم تكوينهم حاليا بمركز التوجيه والتخطيط التربوي. وفي هذا السياق نود أن نسائل موقف نقابة مفتشي التعليم هذا، ومن خلاله مناقشة أسباب وضرورات التوحيد. وعليه نقول:

إن اعتبار هيئة التفتيش واحدة لا يعني بالضرورة أن تكون مكونات ومسارات التكوين موحدة، بل على العكس، يعتبر تعميق التخصص مطلبا أساسيا من أجل تجويد عملية المراقبة والتأطير والارتقاء بها، وذلك بالنظر إلى اتساع مجال تدخل التفتيش بمختلف تخصصاته والتي تشمل جميع مكونات المنظومة التربوية.

ومن جهة أخرى فإن اختلاف مدخلات التكوين بين مختلف التخصصات، سيجعل من هذا منه في حال توحيده مغرقا في العموميات والجوانب الأكاديمية أكثر من أن يكون تكوينا مهنيا يؤهل لممارسة جيدة تمكن هيئة التفتيش من الاضطلاع بأدوارها الحيوية داخل المنظومة.

ويكفي في هذا الصدد النظر إلى مسارات تكوين المفتشين باختلاف التخصصات: فبالنسبة للتفتيش التربوي فالتكوين الذي يدوم لمدة سنتين يتطلب من المتدرب أن يكون أستاذا بأحد الأسلاك الثلاثة، في حين أنه بالنسبة للتفتيش في التخطيط أو التوجيه فهو موجه للمستشارين الذين سبق لهم أن استفادوا من سنتي التكوين التي يمكن أن يلجه أساتذة الثانوي الإعدادي؛ من خلال هذا التباين في المسار، الذي تقتضيه طبيعة التخصص والمهام، يتبين أن اللجوء إلى اعتماد جدع مشترك سيؤثر سلبا على جودة التكوين خاصة بالنسبة للتوجيه والتخطيط التربوي، ولن يتعدى هذا التكوين المزمع مستوى تكوين المستشارين الذي يؤمنه مركز التوجيه والتخطيط التربوي.

وهكذا فعندما تقترح الوزارة اللجوء إلى جدع مشترك خلال التكوين تليها سنة للتخصص، يحق لنا التساؤل عن ضرورة هذا الاجراء والأهداف من ورائه، فإذا كان المقصود هو توحيد الهيئة من حيث الممارسة والتكوين لماذا سيتم اللجوء إلى التخصص خلال السنة الثانية؟ أما إذا كان هناك وعي بأهمية التخصص – وهو الأرجح على ما يبدو- فإن السؤال ينصب حول دواعي إضاعة نصف المدة المخصصة للتكوين في المضامين المشتركة بينها والتي لن ترفع من مستوى الأطر التي سيتم تكوينها، وسيكون لها أثر سلبي مباشر على مستوى التمكن من منهجية البحث العلمي.

إن ما ذهبت إليه نقابة مفتشي التعليم لا يتقاطع إلا مع تصور الوزارة في هذا الإطار، ولم يبلغ إلى علمي أن هيئة أخرى تبنت هذا الطرح، بل على العكس فقد لاقى هذا المشروع معارضة شديدة من قبل الهيئات الأخرى النقابية والجمعوية إضافة إلى أطر التوجيه والتخطيط التربوي. وفي هذا السياق لم نقف على تعليلات مقنعة سواء للوزارة أو النقابة حول دواعي اللجوء إلى مثل هذه الإجراءات، ولم تتجاوز هذه التبريرات مستوى الدعوة على مبدأ توحيد الهيئة وكذا ترشيد الموارد المستعملة في المركزين، وهو ما يشكل بالنسبة إلينا تبريرا ضعيفا لا يستقيم مع حجم النتائج السلبية لمثل هذا الاجراء الذي سيكون له آثار سليبة على مستوى التكوين التي سبقت الإشارة إليها.
إن توحيد مركزين للتكوين يقتضي أن يكون هناك تجانس في المهام والأدوار لهذين المركزين، والحال أن هذا الشرط غير قائم على اعتبار أن مركز تكوين المفتشين يختص بتكوين المفتشين التربويين ومفتشي المصالح المادية والمالية، أما مركز التوجيه والتخطيط التربوي فتتمثل مهمته الأساسية في تكوين المستشارين في التوجيه أو التخطيط التربوي، حيث أن هذا المركز قام بتخريج 2571 مستشارا مقابل 198 مفتشا فقط. وبالتالي فإن التوحيد سيؤدي إلى إيقاف تكوين المستشارين في ظل أهمية هذا الإطار في سيرورة تدبير المنظومة التربوية، وكذا الخصاص الكبير الملاحظ على هذا المستوى. كما أن الصيغة التي تم اقتراحها من أجل تنفيذ هذا المشروع تعتبر تذويبا لمركز التوجيه والتخطيط التربوي في مركز تكوين المفتشين مع استعمال بناية الأول، وليس توحيدا.

لعل ترشيد الموارد بالوزارة يجب أن يتم من خلال الاهتمام بالبنيات المكلفة بالتدبير والرفع من مردوديتها في ظل الأعداد الكبيرة للمديريات والوحدات المركزية التي تم تفريخها في السنين الأخيرة دون ظهور لآثار إيجابية لهذا الإجراء، وليس محاولة دمج قصري لمراكز التكوين وإن انتفت أسباب مثل هذا الإجراء،
إن للتفتيش في مجالي التوجيه والتخطيط التربويين خصوصياته كما للتفتيش التربوي خصوصياته ولتفتيش المصالح المادية والمالية خصوصياتها، والارتقاء بهذا المجال لا يكون إلا عن طريق تعميق التخصص في أفق الاضطلاع بالأدوار والمهام المنوطة بهذه الهيئة داخل المنظومة التربوية.
وقد دافعت النقابة في بيانها على بقاء مركز التوجيه والتخطيط التربوي من أجل تكوين المستشارين، وهنا نشير إلى التكوين بهذا المركز لا يستقيم إلا بوجود السلكين معا: استشارة وتفتيشا، وذلك بالنظر لدور التأطير والمواكبة الذي يقوم به المفتشين المتدربين وفي نفس الوقت هو تمرن لهم على مهامهم المستقبلية، كما ان الأمر ينطوي على ترشيد للموارد المادية والبشرية المستعملة مادامت هي نفسها المستعملة لتكوين مستشاري ومفتشي التوجيه والتخطيط التربوي.

لقد كان الهدف من طرح هذه المقالة هو إبراز وجهة نظر يتقاسمها الكثيرون في مقابل موقف نقابة مفتشي التعليم بخصوص هذا الموضوع، ننتظر من ورائه توضيح المواقف وفهم وجهة النظر الأخرى في إطار إسهام الجميع في بلورة تصور واضح لمسألة تكوين أطر وزارة التربية الوطنية، خاصة هيئة المراقبة والتأطير، في أفق تجاوز إحدى مواطن الخلل الكبيرة التي تعرفها المنظومة التربوية المغربية.

المجازون بشركة أمانديس يحتجون أمام ولاية تطوان تحت شعار” يا و زير يا مسؤول القرار683 ماشي معقول”

المجازون بشركة أمانديس يحتجون أمام ولاية تطوان تحت شعار” يا و زير يا مسؤول القرار683 ماشي معقول”

عبد الخالق إدراتن   
        
أمام سياسة التماطل و التسويف في التعاطي مع ملف المجازين
نظم مجازوا شركة أمانديس تحت لواء الاتحاد المغربي للشغل وقفة احتجاجية يوم 17/6/2013 أمام باب ولاية تطوان، في خطوة اولى من نوعها تحت شعار “الوزير المسؤول، القرار 683 ماشي معقول”

إن هذه الفئة تعاني من تماطل المسئولين في تسوية و ضعيتهم إذ بقي الحال كما هو عليه فإنه لا قيمة و لا معنى و لا مصداقية للتضحيات و المجهودات التي بذلوها في خدمة و تطوير إدارتهم التي يعملون بها.

فمن المنطقي و الأجدر بوزير الداخلية أن يستثني هذه الفئة من هذا الشرط المجحف،بالتسوية الفورية والإدماج الفوري و المباشر في السلم العاشر دون قيد أو شرط.

ندعوكافة الإطارات النقابية و الحزبية و الحقوقية لمؤازرتنا في الدفاع عن مطالبنا.

جامعة الأخوين أيقونة التعليم العالي المغربي

وسط الطبيعة الخلابة لمدينة إفران، تقع جامعة "الأخوين". الكثيرون ينظرون إلى الجامعة باعتبارها جامعة نخبوية، لا تنفتح أبوابها سوى لأبناء الأثرياء، أو من ولدوا وفي أفواههم ملاعق من ذهب.
في المقابل يقول مسؤولو الجامعة إنّ هذه النظرة خاطئة، وأنّ الجامعة هي جامعة عمومية، مفتوحة في وجه الجميع، وأنّ مصاريف الدراسة التي يدفعها طلبتها لا تغطّي سوى نصف النفقات التي تنفقها الجامعة على الطلبة الذين يدرسون وفْق نظام تعليمي أمريكي.
حُلْم الحسن الثاني
إلى حدود سنة 1992، كان النظام السائد في المغرب مستمدّا من النظام التعليمي الفرنسي. في نفس السنة، سيوضع الحجر الأساس لبناء جامعة تعتمد النظام التعليمي الأنكلوساكسوني. بعد ثلاث سنوات من الأشغال، سيدشّن الملك الراحل، الحسن الثاني، رفقة العاهل السعودي الراحل فهد بن عبد العزيز، هذه الجامعة، التي اختير لها اسم "جامعة الأخوين".
"الأخوين"، هُما الملك الراحل الحسن الثاني، والعاهل السعودي الراحل فهد بن عبد العزيز، وجاءت التسمية لأنّ الميزانية التي بُنيت بها الجامعة، كانت عبارة عن هِبَة من المملكة العربية السعودية. التقتْ فكرة الحسن الثاني بِهِبة الملك فهد، فخرجت "الأخوين" إلى الوجود.
فكرة تشييد جامعة تعتمد النظام التعليمي الأنكلوسكسوني كانت حُلما راود الحسن الثاني طويلا، لكنّ الحلم ظل عصيّا على التحقّق بسبب عدم توفّر ما يكفي من المال لتشييد جامعة مرموقة بمواصفات عالمية، وكانت الصدفة وحدها التي أخرجت الجامعة إلى الوجود.
القليلون لا يعرفون أنّ المصائب قد تعود أحيانا بالنفع؛ فلولا تفجّر صهريج إحدى السفن السعودية العملاقة وتسرّب أطنان من المحروقات في عُرض المياه الإقليمية المغربية، ما كانت جامعة "الأخوين" لترى النور.
الحكاية بدأت عندما تسرّبت أطنان من المحروقات من صهريج السفينة السعودية على السواحل المغربية؛ لحظتها قدم العاهل السعودي الراحل الملك فهد بن عبد العزيز هِبة إلى المغرب بقيمة 50 مليون دولار أمريكي، من أجل تنظيف سواحل المغرب من البترول الذي لوّث المنطقة التي تفجّر فيها صهريج ناقلة النفط السعودية، لكن، وقبل الشروع في عملية التنظيف، حملت الرياح القوية أطنان البترول المتسربة ودفعتها بعيدا عن السواحل المغربية، وبما أنّ الحسن الثاني لم يرغبْ في أن يُعيد الهِبة إلى صاحبها، فقد قرّر أن يحقق بها الحلم الذي راوده لسنوات، وهكذا ذهب إلى إفران، ووضع الحجر الأساسَ لبناء جامعة "الأخوين"، ذات النظام التعليمي الأنكلوسكسوني.
صرامة في المراقبة
جامعة "الأخوين" من خلال فضائها الذي تغلب عليه المساحات الخضراء المكسوّة بالأشجار ومختلف مرافقها، لا تختلف عن الجامعات الغربية. هنا، وعلى عكس باقي الجامعات المغربية، لا يمكن لأحد أن يلج باب الجامعة الوحيد إلا إذا كان واحدا من طلبتها أوْ أساتذتها أو إدارييها أو التقنيين العاملين بها.
البوّابة يخترقها حاجز يعترض السيارات الداخلة إلى الجامعة ولا يُرفع في وجهها إلاّ بعد التأكّد من هوّية أصحابها من طرف حُرّاس الأمن الخاص بالجامعة. الصرامة في مراقبة الدخول والخروج يتمّ التعامل بها مع طلبة الجامعة أيضا. إذا تأخّر أي طالب عن الدخول قبل الساعة الثانية عشر ليلا، يكون عليه أن يستعدّ للمثول أمام المجلس التأديبي صباح اليوم الموالي، كما يُمنع منعا كلّيا على الطلبة الذكور أن يلجوا مقرّ إقامة الطالبات، والعكس صحيح.
أوّل ما يلفت الانتباه بهد تجاوز حاجز المراقبة، هو جماليّة الفضاء ونظافته المفرطة. يستحيل أنْ يقع بصرك في المكان على عقاب سيجارة أو ما شابه، سواء على المساحات الخضراء أو الطرقات أو في باقي الفضاءات، بما في ذلك الفضاء المحيط بالمطعم، إذ يستحيل أن ترى غطاء علبة ياغورت أو بسكويت مثلا مرميا على الأرض، أو مجرّد عود لتنظيف الأسنان، والسبب هو أنّ هناك حرّاسا داخل الجامعة، مهمّتهم الوحيدة هي مراقبة مدى محافظة الطلبة على نظافة فضاء الجامعة، إذا تجرّأ طالب ورمى مُجرّد عقب سيجارة على الأرض يؤدّي على الفور غرامة بقيمة 100 درهم. هُنا يُمنع حتى إدخال قنينات الماء إلى المكتبة، حفاظا على الكتب التي تصل أثمنة بعضها إلى 3000 درهم.
نفس النظافة تتوفّر داخل المطعم، الذي يوفّر وجبات الطعام للطلبة، ويؤّدون ثمن الوجبات عن طريق بطائق خاصّة تتمّ تعبئتها بثلاثة آلاف درهم كأدنى مبلغ مالي. إقامة الطلبة المحفوفة بالشجار أيضا نظيفة، داخل الغرف الموزّعة بين غرف مشتركة بسريرين وغرف انفرادية و "استديوهات"، تتوفّر على أسرّة مكسوّة بأغطية زرقاء وبيضاء، وصِوانات، إضافة إلى مكاتب للمراجعة، وحمّام.
مؤسّسة مُستقلّة بذاتها
جامعة "الأخوين" هي عبارة عن مدينة صغيرة، توفّر للطلبة كل شيء. "هنا، يمكن للطالب أن يقضي موسمه الدراسي دون أن يضطرّ للخروج إلى المدينة، لأنّ الجامعة توفّر كل شيء للطلبة". يقول حسام، أحد خرّيجي الجامعة الذي يشتغل حاليا بألمانيا، ويقدم دروسا في الجامعة كأستاذ زائر.
فإضافة إلى إقامة الطلبة والمطعم والمقهى والسوق الممتازة، تتوفّر الجامعة على مسجد خاصّ بها، شكله الهندسيّ مُستمدّ من شكل جامع الكتبية بمراكش. المسجد تشرف عليه وزارة الأوقاف، لكنّ إمامه يعتبر موظفا تابعا لجامعة "الأخوين".
الجامعة تتوفّر أيضا على قاعات وملاعب رياضية، إضافة إلى مسبح أولمبي مُغطى بحوْض سباحة دافئ، وهي أوّل جامعة في شمال إفريقيا تضمّ مسبحا أولمبيا. المسبحُ يُعتبر مرفقا من المرافق التي تستمدّ منها الجامعة بعض مداخيلها، هذه الأيام يجري المنتخب السعودي للسباحة المشكّل من عشرين فردا تداريب في المسبح استعدادا لبطولة الأردن، بمبلغ رمزي لا يتعدّى 200 ألف درهم، تشمل الإقامة والتداريب لمدّة 20 يوما، كما تتوفّر على قاعة للعروض الفنية يقارب عدد مقاعدها 900 مقعد.
التقنيون المكلفون بالكهرباء والترصيص والنجارة وعمّال البستنة إضافة إلى الحرّاس، كلهم أيضا تابعون للجامعة ويُقيمون داخل إقامة خاصّة بهم.
نظام تعليمي أمريكي
إنشاء جامعة "الأخوين"، حسب أحد مسؤوليها، جاء من أجل كسْر هيمنة النظام التعليمي الفرنسي على النظام التعليمي المغربي. ويضيف أنّ النظام التعليمي الفرنسي نظام نُخبوي، يمنح الفرصة للنجباء فقط، فيما النظام التعليمي الأمريكي يفتح المجال أمام الجميع من أجل الخلق والابتكار.
خِرّيجة سابقة بالجامعة تشرح الأمر أكثر وتقول إنّ ما يميّز جامعة الأخوين هو أنها تشجّع الطلبة على الابداع، فمهما كانت الأفكار التي يطرحونها بسيطة، يأخذها الأساتذة بعين الاعتبار، ويساعدون الطالب على تنمية مهاراته، وتضيف "عدد من الطلبة كايكونو "مفلّسين" عند الالتحاق بالجامعة، وبفضل النظام التعليمي الأنكلوسكسوني المعتمد داخلها، وظروف الدراسة المريحة، يتحوّلون إلى طلبة نبغاء يشغلون مناصب مرموقة بعدَ التخرّج.
داخل جامعة "الأخوين"، وإن كان الطلبة يتحدثون بخليط من الدارجة والفرنسية، إلا أنّ لغة "موليير"، وعلى عكس باقي الجامعات والمدارس العليا المغربية، لا يمكن أن يعثر لها زائر الجامعة على أثر، سواء على لوائح الاعلانات، أو علامات الارشاد، أو المنشورات التي تعرّف بالجامعة وأنشطتها، أو حتى أثناء الكلمات التي يلقيها مسؤولو الجامعة في المناسبات التي تنظّم داخل الجامعة، مثل حفل التخرّج السنوي.
اللغة الرسمية السائدة داخل مرافق "الأخوين" هي اللغة الانجليزية، التي يتحتّم على الطلبة الراغبين في الدراسة بالجامعة إتقانها، لأنها لغة التدريس المعتمدة، ومن كان لديه ضعف في اللغة الانجليزية عليه أن يتعلّمها داخل الجامعة لمدّة سنة، حتى يكون مؤهّلا لاستيعاب الدروس.
سيادة اللغة الانجليزية داخل جامعة الأخوين لا يعني أنّ باقي اللغات لا تُدرّس بالجامعة. هنا، يتعلم الطلبة عدّة لغات، مثل الألمانية والفرنسية والعربية والأمازيغية أيضا.
الجودة أولا وأخيرا
إذا كان طلبة الجامعات المغربية يتلقّون الدروس داخل المدرّجات التي تكون في الغالب غاصّة عن آخرها، فإنّ جامعة الأخوين لا تلقى فيها الدروس داخل مدرّجات، بل داخل قاعات لا يتجاوز عدد الطلبة بداخلها 18 طالب في أقصى الحالات، وهناك أفواج أخرى لا تضمّ أكثر من خمسة طلبة.
عندما فتحت الجامعة أبوابها سنة 1995، لم يكن عدد طلبتها يتجاوز 250 طالبا، ليصل العدد في السنة الحالية إلى 1883 طالبا وطالبة، يؤطّرهم 140 أستاذا، وبلغ عدد خرّيجي الجامعة منذ إنشائها 3056.
عدد الطلبات الموضوعة حاليا لدى إدارة الجامعة من أجل الالتحاق بها يصل إلى 2000 طلب، وكان بإمكان الجامعة، حسب أحد مسؤوليها أن ترفع من عدد الطلبة كما تشاء، ما دام أنّ طلبات الالتحاق متوفّرة، لكنّ توسيع قاعدة الطلبة، دون توفير شروط ملائمة للدراسة، سيؤدّي إلى ضعف المردودية.
عبد الطيف الجواهري، والي بنك المغرب ورئيس مجلس أمناء جامعة الأخوين قال في الندوة الصحفية الأولى من نوعها التي عقدتها الجامعة مع وسائل الإعلام، بمناسبة حفل التخرّج السادس عشر، إنّ الجامعة وضعت برنامجا استراتيجيا لرفع عدد الطلبة الذين يدرسون بها من 1883 طالبا وطالبا خلال السنة الحالية، إلى 2000 طالب وطالبة مستقبلا، دون التنازل عن جودة التعليم، مضيفا أنّ البرنامج الاستراتيجي الممتدّ إلى سنة 2016، وضع أيضا هدف الوصول بالجامعة إلى احتلال المراتب العشر الأولى من بين الجامعات الفرنكوفونية والأنكلوفونية على الصعيد الافريقي.
بلوغ عدد 2000 طالب وطالبة اقتضى من مسؤولي الجامعة التفكير أولا في بناء إقامة جديدة لإيواء الطلبة الذين سيلتحقون بها مستقبلا، وهي الآن في طور البناء. هنا، شروط الدراسة تبدأ من توفير الاقامة للطلبة أولا.
جامعة عمومية بتمويل مستقلّ
القانون المؤطّر لجامعة "الأخوين" لدى وزارة التعليم العالي، يُصنّفها في خانة التعليم العمومي. هذه النقطة تفرز سؤال: "إذا كانت الجامعة تابعة للتعليم العمومي، فلماذا يؤدّي الطلبة واجبات الدراسة؟".
أحد مسؤولي الجامعة يشرح الأمر على أنّ المصاريف التي تنفقها الجامعة على كل طالب في موسم دراسي واحد يصل إلى 200 ألف درهم، فيما لا يدفع الطلبة سوى 100 ألف درهم، تشمل جميع المصاريف (الإيواء والدراسة)، كما أنّ الجامعة، يضيف المسؤول ذاته لا تستفيد من دعم الدولة، إذ تعتمد في تمويلها على شركائها، إضافة إلى واردات مشاريعها الخاصّة، وواجبات الدراسة التي يؤدّيها الطلبة، والتي لا تغطّي سوى 60 بالمائة من تعويضات الأساتذة لوحدهم، والذين تبتدئ أجورهم من 25 ألف درهم.
هذه السنة، وقعت إدارة الجامعة اتفاقية مع الاتحاد العامّ لمقاولات المغرب؛ الاتفاقية التي وقعها كل من رئيس الجامعة، إدريس أوعويشا، ورئيس مجلس أمنائها عبد اللطيف الجواهري ورئيسة الاتحاد العامّ لمقاولات المغرب مريم بنصالح، التي تشغل رئيسة لجنة التواصل بالمجلس، جاءت في إطار انفتاح الجامعة على المقاولة، وانفتاح المقاولة على الجامعة، من خلال عقد شراكات تهمّ مجال التكوين والبحث العلمي والتنشيط الثقافي الذي يهمّ المنطقة.
بالنسبة للدعم الذي تستفيد منه الجامعة من طرف الدولة، فيدخل في إطار شراكات التكوين، مثلما هو الحال بالنسبة لبرنامج تكوين 10 آلاف مهندس، الذي وضعته الدولة ضمن مخططاتها، وعقدت بشأنها شراكة مع الجامعة. مسؤولو "الأخوين" يقولون إنّ الجامعة لا تحقق أرباحا، بقدر ما تحقق توازنا ماليا، يُسعفها في تغطية مصاريف الطلبة والأساتذة والاداريين والتقنيين، كما أنها تقوم بمشاريع يستفيد منها أبناء مدينة إفران والمناطق الميحطة بها.
من بين هذه المشاريع مشروع أزرو للتنمية الاجتماعية، الذي تمّ أنجازه من طرف الجامعة، بشراكة مع جمعية أصدقاء جامعة الأخوين بالمملكة العربية السعودية وبرنامج فهد للدراسات بالشرق الأوسط بجامعة أركانكاس بالولايات المتحدة الأمريكية سنة 2002.
المركز يقدم عددا من الخدمات المجانية، تشمل الرعاية الصحيّة، ومحاربة الأمية، وتقديم دروس الدعم للتلاميذ، كما تقدّم التكوين للشباب في مجال الإعلاميات، ويضمّ ايضا ورشة لصناعة الأزياء، ومدرسة لتعليم الحلاقة والتجميل.
الجامعة، وفي إطار أنشطتها الاجتماعية، تسعى إلى خلق ما يسمى بالمدن الذكية (villes intelligentes)، عبر إنشاء فضاءات مزوّدة بشبكة الأنترنت (WIFI)، حيث أقيم أوّل مشروع وسط المدينة، مفتوح في وجه العموم.
مستقبل واعد للخرّيجين
التخصّصات التي تدرّس بالجامعة تنقسم إلى ثلاث تخصّصات تتفرع عنها شعب مختلفة: الهندسة وإدارة الأعمال والعلوم الانسانية، والنظام الدراسي داخل الجامعة مختلف عن النظام المعتمد داخل باقي الجامعات المغربية، إذ ينقسم الموسم إلى نصفين (Semestre 2)، يمتدّ كل واحد لستّة شهور، وتمتدّ مدة الدراسة ما بين أربع وخمس سنوات.
إذا كان عدد الطلبة داخل أقسام "الأخوين" يتراوح ما بين خمسة طلبة وعشرين طالبا في أقصى الحالات، فإنّ عدد الساعات التي يدرس فيها الطلبة خلال الأسبوع لا تتعدى ما بين 15 و 17 ساعة، ويرجع ذلك إلى كون النظام الذي تعتمده الجامعة يعتمد على تشجيع الطلبة على البحث، والاعتماد على النفس عوض التلقين.
الاعتماد على النفس يقتضي من الطلبة الاعتماد على مداركهم العلمية أثناء الامتحانات، هنا، لا مجال للتسامح مع "النقيل"، والبحوث التي ينجزها الطلبة تخضع لمراقبة صارمة، إذ تتوفر الجامعة على نظام معلوماتي يُخوّل لها معرفة ما إن كان البحث منجزا من طرف الطالب أو "نَقَله" من مكان ما.
في حال خرْق الطالب للقواعد المعتمدة داخل الجامعة، وقام بنسخ ولو فقرة من بحثه ونسبها إلى نفسه دون أن يكون صاحبها، فإنّ العقوبة "هي البابْ". يقول مسؤول بالجامعة.
مصاريف الدراسة بـ"الأخوين" بالنسبة للطلبة المستفيدين من الإقامة تصل إلى 100 ألف درهم في كل موسم دراسي، تشمل جميع المصاريف، غير أنّ الطلبة غير القادرين على دفع المبلغ كاملا، يمكنهم الاستفادة من قرض في إطار الشراكة التي تجمع بين الجامعة وإحدى المؤسسات البنكية؛ في هذه الحالة يدفع الطالب 25 بالمائة من المبلغ (25 ألف درهم)، والباقي يدفعه على شكل أقساط. الجامعة تمنحُ أيضا مِنحا بالنسبة للطلبة المعوزين، شريطة أن يكونوا نجباء.
بالنسبة لنظام قبول الطلبة، تعتمد الجامعة على إجراء مقابلات مع المرشّحين، واجتياز امتحان الولوج، أو الاكتفاء بالمقابلة فقط، إذا كان الطالب متفوّقا وحاصلا على معدّل عال في الباكلوريا.
السؤال الذي يتبادر إلى الذهن، هو ما هو مستقبل خرّيجي جامعة الأخوين، وهل تسعفهم دبلوماتهم في ولوج سوق الشغل أم يلقون نفس المصير الذي يلقاه خرّيجو باقي الجامعات المغربية؟
هذا السؤال تجيب عنه دراسة قامت بها الجامعة، بخصوص مستقبل خرّيجيها، وكشفت عن كون 85 بالمائة من الخرّيجين ولجوا سوق الشغل بعد ستّة أشهر من التخرّج، فيما اختار 11 منهم مواصلة دراساتهم العليا في سلْكيْ الماجستر والدكتوراه، بينما 4 بالمائة فقط يوجدون في طوْر البحث العمل.
حالة خاصّة
الكثيرون يَروْن في جامعة "الأخوين" جامعة نخبوية. مسؤول بالجامعة يقول إنّ الجامعة فعلا هي جامعة نخبوية، لكنّ النخبوية هنا لا تعني المكانة أو الطبقة الاجتماعية التي ينحدر منها الطالب، بل تعني "نخبويته" من الناحية العلمية.
فإلى جانب أبناء الأثرياء، يوجد بالجامعة أيضا طلبة ينتمون إلى أوساط فقيرة. المثال الذي يستحضره مسؤولو الجامعة للتعبير عن كون الجامعة مفتوحة أمام عموم أبناء الشعب اسمه عمر بوم، ولا يتردّدون في إعادة قصّته أكثر من مرة، وبفخر كبير.
قصة عمر، المنحدر من أسرة فقيرة من مدينة طاطا، هو أنّه كان متفوقا في دراسته، وكانت لديه رغبة في ولوج جامعة الأخوين، ومن أجل ذلك اضطرّ للعمل في حمّام شعبي "كسالا"، من أجل جمع مصاريف الدراسة، وثابر إلى أن تخرّج من الجامعة، وصار اليوم أستاذا يدرّس في الجامعات الأمريكية المرموقة.
في الجامعة درس أيضا أفراد من العائلة الملكية، مثل الأمير مولاي إسماعيل، وابن الأميرة للا مريم، أخت الملك محمد السادس، وأخت الأميرة للا سلمى. هل يحظى أفراد العائلة الملكية بمعاملة خاصة؟ "لا، جميع الطلبة سواسية، عندما كان الأمير مولاي إسماعيل يدرس هنا، كان يعيش داخل الحرم الجامعي كجميع الطلبة". يقول مسؤول بالجامعة.
"حضور شخصيات معروفة إلى الجامعة يمنح الطلبة ثقة في النفس"، تقول خرّيجة سابقة بالجامعة، وتضيف أنّ الطالب عندما يجلس إلى جانب أمير موناكو، أو الأمير الوليد بن طلال، وغيرهم من الشخصيات البارزة التي تزور الجامعة، يصير أكثر ثقة في نفسه، وتنكسر بالتالي جميع الحواجز النفسية الداخلية، ويصير بالتالي أكثر انفتاحا.

معلمة تتحرش جنسيا باطفال مغاربة بأنفرس بلجيكا ولا من يحرك ساكنا في مغربنا

معلمة تتحرش جنسيا باطفال مغاربة بأنفرس بلجيكا ولا من يحرك ساكنا في مغربنا
مر شهر على فضيحة المعلمة البلجيكية التي استغلت براءة أطفال لم يتعدوا السادسة من العمر لتمارس عليهم شذوذها الجنسي، خصوصا أن معظمهم مغاربة وينحدرون من أصول عربية عانوا من ممارسات لا اخلاقية لمعلمة سببت لبعضهم تعفنات على مستوى الدبر ماعدى الأثر السلبي الذي خلفته على نفسية ومستقبل أطفال سيشكلون شباب الغذ.
فبعدما تظاهر العشرات من آباء وأمهات الأطفال الضحايا أمام المدرسة التي تدرس فيها المعلمة المذكورة بحي كيل الواقع جنوب أنفرس ببلجيكا، وذلك احتجاجا وخوفا من طي القضية واحتواءها وعدم قول العدالة كلمتها في حق المعلمة التي انتهكت عذرية بعض الطفلات وهتكت عرض أطفال آخرين، قاسمهم المشترك أنهم مسلمون وعرب.
وعبرت الأمهات عن امتعاضهن من السلوك المشين الذي أقدمت عليه المعلمة التي استأمنوها على فلذات أكبادهن لتربيتهم وتعليمهم السلوك الحسن بدل التحرش بهم.
وكان تصريح الأمهات صادما جدا حيث قالت إحدى الامهات أن سلوك ابنها تغير جذريا وأنه أصبح يقوم بأفعال يقوم بها الكبار فقط، وتتسأل من أين تعلم الولد الصغير كل هذه الأسياء، بينما قالت إحدة الأمهات المصريات أن ابنتها بدأت تشكو من آلام بجسمها واصفة المدرسة بالقذرة.
وقد تم فتح تحقيق من قبل النيابة العامة لكشف مدى صحة أقوال الآباء والأمهات، الذين يعيشون حالة من الترقب والتخوف من تحوير سير القضية أو إقبارها، خصوصا بعد تصريحات بعض زملاء المعلمة الذين نوهوا بسلوكاتها.

البكالوريا 2013 مع مول الكاسكيطة

البكالوريا 2013 مع مول الكاسكيطة 

حاملو الشهادات بإقليم الحسيمة يطالبون بتوفير 152 منصب شغل

حاملو الشهادات بإقليم الحسيمة يطالبون بتوفير 152 منصب شغل

عقدت فروع التنسيق الإقليمي للجمعية الوطنية لحملة الشهادات بالحسيمة، ندوة صحفية بمقر الجمعية المغربية لحقوق الانسان ( فرع الحسيمة ) حضرها العديد من المنابر الإعلامية الورقية والإلكترونية، وذلك يوم الأحد الأخير. وتمحورت الأرضية التوجيهية التي شكلت أساس النقاش، حول ما أسموه «القمع الشرس المسلط على الجمعية»، في مختلف محطاتها النضالية والتي كانت آخرها تشتيت وقفة للجمعية وإصابة العديد من العاطلين واعتقال 3 آخرين لازال أحدهم رهن المتابعة القضائية بعد أن حددت له المحكمة جلسة 27 يونيو الجاري  للنظر في قضيته، التي يدور صك الاتهام فيها حول تهمة تخريب الممتلكات العامة.

أرضية الجمعية انبنت كذلك على «أهمية دور الإعلام في مواكبة نضالات المواطنين، الذين يعتبر العاطلون جزء منهم، من أجل إقرار مجتمع العدالة الاجتماعية والتوزيع العادل للثروات، ومناهضة العنف والإقرار بمجتمع ديمقراطي يسوده القانون».

الجمعية أدانت بشدة القمع الشرس المسلط على مناضليها، واعتبرت على أن قافلة شهدائها وجرحاها لخير دليل على تضحياتها الجسام في إطار النضال المستمر الذي اختارته لانتزاع حقها المشروع في الشغل والتنظيم، كما أكدت عزمها الاصطفاف جنبا إلى جنب مع كل القوى التقدمية في إطار النضال من أجل انتزاع مطالبها، كما جدد العاطلون رفضهم لكل ما وصفوه بـ« التوجهات الممخزنة، والانتهازية التي تسعى للالتفاف حول حقوق الجماهير العادلة».

التنسيق الإقليمي لعاطلي الحسيمة اعتبروا إجهاز الحكومة على حق التوظيف المباشر «اعتداء سافرا على مكتسباتهم»، كما جددوا مطالبتهم المسؤولين بإقليم الحسيمة وعلى رأسهم كل من والي الجهة ورئيس الجهة للالتزام بمحضر 28 يونيو 2011 والقاضي بتوفير 152 منصب شغل 10 منها في السلم 10. كما اعتبروا إغلاق بباب الحوار في  وجه الجمعية لن يدفع بالأوضاع إلا إلى مزيد من الأزمة والاحتقان المجتمعيين، حيث دعوا بالمقابل الدولة إلى الاستجابة لمطالبهم الرئيسية والدستورية في الشغل والتنظيم.

العاطلون أكدوا على أنهم يتعرضون لـ«مضايقات»، أجملوها في «الضرب والركل والكلام النابي والسب والشتم» أثناء تنفيذ احتجاجاتهم، حيث أكدوا على أن الفترة الحالية تعرف «هجوما غير مسبوق» عليهم بدعوى وجود الزيارة الملكية في الأفق.

26 يونيو نتائج الباكالوريا





ذكر بلاغ لوزارة التربية الوطنية أن الإعلان عن نتائج امتحان البكالوريا سيكون بعد إجراء مداولات الدورة العادية التي ستنعقد يومي 24 و25 يونيو الجاري، وستنشر لوائح الناجحين يوم الأربعاء 26 يونيو الجاري، وكذا لوائح المسموح لهم باجتياز الدورة الاستدراكية التي ستجرى أيام 9 و 10 و11 يوليوز 2013.

‬نشر لائحة‮ ‬الصحافيين والمراسلين العاملين في‮ ‬التعليم

 
راسل وزير التربية الوطنية محمد الوفا،‮ ‬النيابات الإقليمية بمختلف الجهات المغربية،‮ ‬يدعوهم فيها إلى إحصاء الصحافيين والمراسلين الذين‮ ‬يشتغلون في‮ ‬قطاع الإعلام المكتوب والمسموع والمرئي‮ ‬وكذلك الصحافة الالكترونية و المنتسبين لقطاع التربية الوطنية،‮ ‬وذلك من أجل نشر لائحة خاصة تتضمن أسماءهم،‮ ‬على‮ ‬غرار اللائحة التي‮ ‬ضمت أسماء الموظفين الأشباح‮ ‬
‮ ‬وأضافت ذات المصادر،‮ ‬أن النيابات الإقليمية قد شرعت في‮ ‬تنفيذ قرار الوفا منذ أسبوعين،‮ ‬وهو ما سيرغم العاملين بالقطاع الإعلامي‮ ‬والمنتسبين لقطاع التربية والتعليم إلى التفرغ‮ ‬لمهامهم الاصلية‮.‬‮

و أكدت المصادر ذاتها أن رغبة الوفا تلك،‮ ‬جاءت كرد فعل على الانتقادات التي‮ ‬يوجهها المنتسبون لوزارة التربية الوطنية في‮ ‬منابرهم الإعلامية،‮ ‬وللسياسات التي‮ ‬تتخذها الوزارة،‮ ‬وكذا ما‮ ‬يعرفه قطاع التربية من تناقضات في‮ ‬العديد من المجالات وفشله في‮ ‬بعض الاستراتيجيات التي‮ ‬يتم تبنيها في‮ ‬عهد الوفا‮.‬
‮ ‬تجدر الإشارة أن العديد من رجال التعليم سواء معلمين أو أساتذة أو مديرين الذين‮ ‬يشتغلون كمراسلين لصحف وطنية وجهوية لا‮ ‬يقومون بمهامهم التربوية والإدارية بدعوى أنهم صحافيون؛‮ ‬مما‮ ‬يجعلهم فوق المحاسبة من طرف إدارتهم التربوية أو نيابتهم الوصية‮.‬

حفل اختتام السنة الدراسية بمجموعة مدارس عمر بن عبد العزيز




يتشرف السيد مدير مجموعة مدارس عمر بن عبد العزيز بدعوتكم لحضور حفل اختتام السنة الدراسية الذي سيقام يوم 27 يونيو بغرفة التجارة والصناعة بالرشيدية على الساعة الخامسة والنصف. الحفل سيقام بتنسيق مع فضاء الفتح للتربية والتخييم و سيحتفى فيه بالمتوجين من التلاميذ وتكريم بعض الأطر التربوية التي ستحال على التقاعد في حفل بهيج تتخلله فقرات ولوحات فنية من توقيع تلاميذة المؤسسة وبعض رواد الجمعية.
الدعوة عامة فكونوا في الموعد

محضر الالتحاق(مقتطف من يوميات أستاذ في الجبل)



إلا تلامذتي بإعدادية ألمدون واحدا واحدا واحدة واحدة. 
إلى هذه المناطق الجبلية عين,في البداية كان الشوق يهزه لاستكشافها,فكان نتيجة لذلك يرجو نهاية العطلة الصيفية على عكس أغلب الأساتذة,كان سبب تحمسه لزيارة هذه المناطق,ما سمعه عن جمال مناظرها و سحر طبيعتها و طيبوبة أهلها.
التقى هذا المساء مع صديقه الذي اعتاد الجلوس معه في المقهى كل مساء لارتشاف كأس قهوة و مناقشة بعض المواضيع المستجدة,فجاءه السؤال من نديمه:
-هل تم الإفراج أخيرا عن التعيينات؟
-نعم,أخيرا!
-إلى أين "رموا بك"؟
-إلى إغيل نمكون
-إغيل نمكون؟!
-هي منطقة تقع نواحي قلعة مكونة
-هل تعرف المنطقة أو سبق لك أن زرتها؟
-لا
-مع العلم أنك أستاذ جغرافيا!!
-علمونا الجغرافية التي أرادوا أن نتعلمها,جغرافية فاس و مكناس و الرباط وسلا و ما جاوراهما.دعنا من كل هذا,أنا أدعوك للسفر معي غدا لاستكشاف المنطقة و توقيع محضر الالتحاق.
قصد إغيل نمكون رفقة صديقه لتوقيع محضر الالتحاق بالعمل,قبل ذلك كان قد حاول عن طريق الإنترنت جمع بعض المعلومات المتعلقة بالمنطقة و تحديدا بالإعدادية التي سيشتغل بها.
كم كانت صدمته قوية و هو يقرأ عن حادثة سير كانت قد أودت بحياة تلميذ و أستاذ للغة الفرنسية من نفس الإعدادية التي سيدرس بها,سائق الحافلة التي كانت تقلهم في رحلة نحو زاكورة لم ينج هو الآخر فقضى فيها,عدد كبير من التلاميذ أصيبوا بجروح و كسور بعد انقلاب الحافلة في إحدى المنعرجات الخطيرة غير بعيد عن إغيل نمكون,اعتبر ذلك أولى علامات الشؤم والنحس الذي يعتقد أنه ملازمه منذ ولادته,وبدأ حماسه لاكتشاف المنطقة يفتر شيئا فشيئا.
الطريق إلى إغيل خطيرة و ضيقة و كلها منعرجات,التفت إلى صديقه وقال:
-يا ويلتاه,أي منحوس أنا؟! رد رفيقه:
-إنه طريق الموت.
-لا تزد من حيرتي رجاءا.
-عفوا لم أقصد,لكن ألا ترى أني محق فيما أدعي؟
-قد تكون محقا,لكن أحيانا من الأفضل ألا نقول الحقيقة كلها!
الحافلة الصغيرة(فاركونيت)مليئة عن آخرها حتى أن السائق أمر بعض الركاب بالصعود إلى "الطابق الثاني",أغلب الركاب من أساتذة التعليم الابتدائي و الإعدادي,الجدد و القدامى ممن جاؤوا لتوقيع محاضر الالتحاق بالعمل.
كان من بين الركاب معلم قضى بالمنطقة أكثر من عشر سنوات,بعد أن استحسن حديثه و ارتاح إليه,توجه إليه بالسؤال:
-هل يوجد في المنطقة التي قضيت فيها كل هذه السنوات أهم الضروريات من ماء و مستوصف و كهرباء و نقل؟
أجابه على غير ما سأله كعادة أغلب المغاربة تسألهم عن شيء فيجيبونك إما بسؤال آخر أو عن سؤال لم تطرحه أصلا,أجابه:
-الحمد لله,على الأقل يوجد مسجد قريب لأداء الصلاة!
وصل إلى إغيل لم يكن بنفس الروعة و الجمال اللذين ميزا البلدات التي مر بها كتبرخاشت,حديدة,بوتغرار وغيرها من القصور و القصبات التي تشبه جنات عدن تجري من فوقها الأنهار!
إغيل أقل اخضرارا و أقل خلبا,الجفاف باد على حقوله و أراضيه,دواويره متباعدة ووسائل النقل شبه منعدمة.
وقع محضر الالتحاق وعاد و زميله من حيث أتوا وطفق يتساءل في قرارة نفسه:
-أهنا سأقضي العام كله؟
الجواب في الحلقة القادمة من يومياته.

تلميذة اقرأ 2 تفوز باولمبياد الفيزياء والكيمياء على الصعيد الوطني نسخة 2013


فـازت التلميــذة فاطمــة الزهــــراء العمـــري من مؤسسة إقرأ 2 قسم الثانية بكالوريا علوم رياضية –أ بالنسخة الثانية لاولمبياد الفيزياء و الكيمياء على الصعيد الوطني، و التي جرت أطوارها في 17 ماي 2013 بمدينة الرباط متفوقة على 32 مترشحا و مترشحة يمثلون جميع جهات المملكة، و قد سبق للتلميذة النجيبة أن تمكنت من التأهل في الإقصائيات الجهوية.

و تمكنت التلميذة من معالجة مختلف أجزاء موضوع الأولمبياد في الفيزياء و الكيمياء، الذي عمل واضعوه على تضمينه مشكلات مركبة تقيس مختلف الكفايات المرتبطة بفصول المنهاج الدراسي للسنة الثانية من سلك البكالوريا.
وحسب البلاغ الصحفي لوزارة التربية الوطنية سيتم تتويج التلميذة في حفل التميز الذي سيقام في نهاية السنة الدراسية

وزير التربية الوطنية يتعهد بحركات انتقالية نزيهة و شفافة

تعهد السيد وزير التربية الوطنية محمد الوفا بإجراء حركة انتقالية وطنية تعليمية نزيهة و شفافة , حدث ذلك خلال ندوة تربوية وطنية نظمتها الوزارة يوم التلاثاء الماضي بشراكة مع الهيئة المركزية للوقاية من الرشوة تناولت موضوع قطاع التربية و التعليم حكامته و دوره في الارتقاء بثقافة النزاهة و أوضح السيد الوزير أن اجراءات و معالجة نتائج الحركة الوطنية لهذا العام ستمر لأول مرة دون تدخل بشري و أن تطبيق معلوماتي سيتكلف بالأمر  و ان نفس الأمر سيطبق بالحركات الجهوية ثم الإقليمية

من جهة اخرى و امام الكم الهائل من التساؤلات حول موعد اعلان نتائج الحركة التعليمية الوطنية ربط موقع تجمع الأساتذة بالمغرب اتصاله بمصادره ببعض مصالح و مديريات وزارة التربية الوطنية فاتضح ان هذه الأخيرة مازالت بمرحلة معالجة المعطيات ضبط خريطة المناصب الشاغرة حسب الجهات و التي تقوم بها مديرية منظومة الإعلاميات و هي مديرية منفصلة عن مقر الوزارة و عن مديرية الموارد البشرية عكس ما روج له ببعض المواقع التي ادعت اتصالها بمصالح لا دخل لها هذا العام بمعالجة الانتقالات أما بخصوص موعد اعلان النتائج فقد أكدت جميع المصادر أنها ستتم نهاية الموسم الدراسي الحالي و يرجح ان يتم ذلك قبل يوم 30 يونيو الجاري

مقرر تنظيم الدخول المدرسي الدراسية 2013-2014



ترأس السيد وزير التربية الوطنية يوم الثلاثاء 02 ابريل 2013 بمركز التكوينات والملتقيات بالرباط اجتماع مع الجمعيات المهنية للتعليم المدرسي الخصوصي وممثلي التعليم المدرسـي الخصوصي بالمجالس الإدارية للأكاديميات الجهوية للتربيـة والتكوين، وقد خصص الاجتماع لمناقشة نقط جدول الأعمال التالية :
تقييم السنة الدراسية الحالية .

مخطط عمل الموسم الدراسـي 2013 – 2014
المقرر الوزاري لتنظيم السنة الدراسية 2013- 2014
مقترحات إضافية تقدمت بها رابطة التعليم الخاص بالمغرب تتعلق بالنقط التالية : ـ اتفاقية الشراكة لأكاديمية التدريس؛
ـ المراكز والمكونين؛
ـ المقرر الوزاري 299/12 المتعلق بالساعات الإضافية؛
ـ تنظيم ندوة وطنية حول التعليم الخصوصي ؛
ـ النقل المدرسي؛
ـ مؤسسة محمد السادس للأعمال الاجتماعية.

في البداية تقدم السيد الوزير بعرض حول الإصلاحات التي تعتزم الوزارة القيام بها والتي تهم بالأساس محورين أساسيين:
التخفيف من برامج ومقررات التعليم الابتدائي بإعادة تجميع مجموعة من المواد ومعالجة المقاربة اللغوية بدعم وتقوية اللغات الأجنبية: الفرنسية والانجليزية والاسبانية. تخفيف نظام الباكلوريا بدءا بمراجعة الغلاف الزمني للمواد العلمية وإعادة النظر في صيغة المراقبة المستمرة وعرضها على المجلس الأعلى للتعليم، الذي سيعقد قريبا بتمثيليات حقيقة.

مخطط عمل الموسم الدراسي 2013/2014 إضافة إلى المقرر الوزاري لتنظيم السنة الدراسية 2013/2014: ستتم على الشكل التالي :
توحيد تاريخ الدخول المدرسي للموسم الدراسي المقبل في تاريخ 11 شتنبر 2013 لجميع المؤسسات التعليمية العمومية والخصوصية الابتدائية والإعدادي والثانوي التأهيلي يوم 12 شتنبر 2013.

على حد سواء وهو تاريخ الانطلاق الرسمي للدخول المدرسي الذي يفتتح انطلاقته صاحب الجلالة ب- إعـادة النظر في العطل المدرسية بشكل يحد من طول عدد أيام بعض العطل وطول أيام الدراسة.

بعد ذلك أخذ السيد رئيس الرابطة الكلمة فشكر السيد الوزير باسمه ونيابة عن اخوانه أعضاء الرابطة وتطرق إلى النقط المدرجة من طرف الرابطة وهي كالتالي:
المقرر الوزاري رقم 299/12: أكد السيد الوزير على عدم التراجع عن هذا القرار مع الاحتفاظ بصفة مؤقتة بالإجراءات التي اتخذتها الوزارة هذه السنة فيما يتعلق بالترخيص لأساتذة التعليم العمومي بالقيام بساعات إضافية بمؤسسات التعليم المدرسي الخصوصي، بتقديم طلبات الترخيص للوزارة كالعادة مع ضرورة احترام مقرراتها )احترام عدد الساعات المسموح بها في 8 ساعات في الأسبوع(. عدم السماح للأساتذة بالعمل بمؤسسات التعليم الخصوصي أثناء الرخص المرضية، مع اتخاذ إجراءات تدبيرية للربط بشبكة معلوماتية بالوزارة لإدارات التعليم العمومي والخصوصي.
كما أكد على عدم السماح نهائيا لهيأة التأطير التربوي والتوجيه والتخطيط ومعدي المختبرات نهائيا بالعمل بمؤسسات التعليم الخصوصي بأي شكل من الأشكال ) عدد المؤسسات المستفيدة من الترخيص 859 مؤسسة، عدد الأساتذة المرخص لهم 14210 أستاذ، عدد الساعات الإضافية : 74664 ساعة إضافية(
امتحانات الباكلوريا ونقط المراقبة المستمرة: أكد السيد الوزير أنه يتم حاليا التفكير في إعادة النظر في الصيغة التي يمكن بها التركيز على المواد الأساسية واحتساب نقطها بالمراقبة المستمرة على ضوء نتائج الباكلوريا لهذه السنة والسنة الماضية .كما أعلن عن إحداث دليل لنظام الباكلوريا وقانون الغش في الامتحانات. اتفاقية الشراكة ) أكاديمية التدريس( المراكز والمكونين: اتصل مباشرة هاتفيا بالسيد وزير التشغيل وطلب منه تخصيص موعد عاجل مع الرابطة بهدف النظر إلى الإشكالات التي تعوق انطلاقة عملية التكوين الأساسي لحملة الشهادات، وكان رد السيد وزير التشغيل بالاستعداد لاستقبال الرابطة في أقرب وقت ممكن بالتنسيق مع مديرية التعليم الخصوصي ومن جانب آخر أعلن السيد وزير التربية الوطنية عن استعداده لإعداد مراكز للتكوين بالمدارس العليا وتوفير الأساتذة المكونين عند الطلب. النقل المدرسي: في موضوع النقل المدرسي، اشتكى الحاضرون من إجراءات بعض المندوبيات الجهوية أو الإقليمية بعدم الترخيص لسيارات النقل المدرسي بتنظيم خرجات ورحلات دراسية خارج المدار الحضري وهي أنشطة تدخل في إطار البرنامج السنوي للمؤسسات الخصوصية، عندها اتصل مباشرة بكتابة السيد وزير التجهيز والنقل وطلب منها إبلاغه بالموضوع بالتنسيق مع المديرية المعنية بالأمر والرابطة وإحالة الملف لمناقشته.


الملتقى الوطني للرابطة المزمع تنظيمه ببوزنيقة أيام 10-11و 12 ماي 2013 : طلب السيد رئيس الرابطة من السيد الوزير ترشيح بعض أطر الوزارة لتأطير أشغال الملتقى الوطني ودعوته لتشريف الجلسة الافتتاحية، وفي رده على الطلب، أعلن استعداده لذلك بعد التنسيق مع السيد مدير مديرية التعليم المدرسي الخصوصي بالوزارة.

بعد مداخلات الهيآت افتتح النقاش لعموم الحاضرين تناولت عدة قضايا تهم قطاع التعليم الخصوصي من جملتها: مؤسسات البعثات الأجنبية والاستفادة من خدمات مؤسسة محمد VI للأعمال الاجتماعية.