اليونسيف تنصف الوفا وتشيد بتقدم مستوى التعليم بالمغرب

أشاد صندوق الأمم المتحدة لرعاية الطفولة (اليونسيف) بالتقدم الذي أحرزه المغرب في مجال التعليم ولاسيما الرفع من نسبة التمدرس التي تقارب 100 في المائة في بعض المستويات، مؤكدا أنه لا تزال هناك تحديات يجب رفعها لتحسين أكبر لجودته.

وأكدت المنظمة الأممية، في بلاغ لها أمس الثلاثاء، أن المجهودات التي بذلها المغرب مكنت من تحسين نسبة التمدرس والتي انتقلت ما بين سنة 2008 و2013 من 2ر91 في المائة إلى 6ر99 في المائة بالنسبة للتعليم الابتدائي ومن 9ر70 في المائة إلى 1ر85 في المائة بالنسبة لمستوى الاعدادي.

وأضاف أنه على مستوى التعليم الثانوي التأهيلي، فقد انتقلت هذه النسبة من 8ر47 في المائة إلى 5ر58 في المائة، استنادا إلى أرقام وزارة التربية الوطنية للسنة الدراسية 2012/2013. وسجلت المنظمة أن هذا التقدم لا ينبغي أن يغطي على التحديات التي تواجه المنظومة التعليمية، حيث إنه بالرغم من أن معدل التمدرس بالتعليم الابتدائي يقترب من 100 في المائة فإن "المدرسة المغربية لم تضمن بعد التغطية الشاملة المستدامة".

وأشارت إلى أن الأطفال في وضعية هشة والأطفال في بعض المناطق الجغرافية ، خاصة الفتيات، محرومون من حقهم في التمدرس، مستشهدة في هذا الصدد بمعدل تمدرس الفتيات في الوسط القروي في مستوى الاعدادي الذي بلغ فقط 8ر57 في المائة وفقا لإحصائيات وزارة التربية الوطنية، في حين لم تبلغ هذه النسبة على المستوى الثانوي التأهيلي سوى 8ر18 في المائة. وبالإضافة إلى التغطية الشاملة المستدامة، ذكرت اليونيسيف أن هناك مجهودات يجب بذلها على مستوى الحفاظ وتحسين جودة التعليم.

وأشارت إلى أن نسبة الذين أنهوا دراستهم بالنسبة للمستويات الثلاث لا تتجاوز 9ر41 في المائة حسب الوزارة، في حين سجلت نسبة الانقطاع والهدر المدرسي على التوالي 2ر3 في المائة بالنسبة للابتدائي و4ر10 في المائة للاعدادي. وأبرزت المنظمة أن "هذه الاحصائيات تطرح على الخصوص قضايا جودة التعليم خاصة أن 32 في المائة فقط من تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي يتقنون الكفايات الأساسية. وللتغلب على هذا الوضع، دعت المنظمة إلى تعميم التعليم الأولي الذي أبرزه الخطاب الملكي مؤخرا والذي سيمكن من المساهمة في تعزيز المردودية الداخلية للمنظومة التعليمية وتقليص الهوة بين مختلف فئات الأطفال والتلاميذ.

وفي حديثها عن الجهود التي تبذلها وزارة التربية الوطنية، ذكرت منظمة اليونسيف بمبادرة "إنصاف" التي تم إطلاقها سنة 2013 في إطار التعاون بين المغرب واليونسيف والتي تروم معالجة جميع المحددات التي ستمكن من الوصول إلى مدرسة متاحة للجميع وتقدم تعليم ذا جودة عالية . وتابعت المنظمة أن هذه المبادرة تنضاف إلى مشاريع أخرى مثل برنامج "تيسير" للتحويلات المالية للأسر الضعيفة وإجراءات استراتيجية أخرى تضمنها مخطط العمل على المدى المتوسط 2013/2016 لتطوير قطاع التربية.

وأشار ممثل منظمة اليونيسيف بالمغرب بالنيابة جون بينوا مانس ، حسب البلاغ ، إلى أن "تحدي تربية ذات جودة متاحة للجميع هو في المقام الأول مسؤولية الحكومة، ولكنه أيضا يهم فاعلين آخرين منهم المجتمع المدني والإعلام والقطاع الخاص والمجتمع".

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

10390 مدرسة تستقبل قرابة 7 ملايين من التلاميذ المغاربة

توقعت وزارة التربية الوطنية أن يصل عدد التلميذات والتلاميذ برسم السنة الدراسية 2013-2014 إلى 6 ملايين و775 ألفا و 606 يرتادون 10390 مؤسسة عبر ربوع المغرب، مع أسرة تدريسية بلغ عدد أفرادها 219 ألفا و 56 أستاذا وأستاذة.

في ما كان 695 ألفا و95 تلميذا مع أول موعد يضرب لهم مع المدرسة، وهم المُسجَّلون بالسنة الأولى ابتدائي برسم الموسم الدراسي الجديد الذي أعطيت انطلاقته صباح اليوم الأربعاء؛ مُوزَّعين على 311 ألفا و645 تلميذا بالوسط القروي و115 ألفا و332 تلميذا بالتعليم الخصوصي.

ذات الوزارة سجَّلت استفادة 3 ملايين و906 ألف تلميذ وتلميذة من المبادرة الملكية "مليون محفظة"، فضلا عن تَمكين مليون و388 ألفا و59 تلميذا من الاستفادة من وجبات المطعم المدرسي في حين يستطيع 123 ألف تلميذ الاستقرار بالداخليات، في ما يستفيد 825 تلميذا ببرنامج "تيسير".

وأشار تقرير مفصل للوزارة الوصية بمناسبة الدخول المدرسي الجديد الذي أعطى انطلاقته الملك محمد السادس صباح اليوم الأربعاء، أن الوزارة جهَّزت برسم السنة الحالية 126 مؤسسة تعليمية؛ منها 52 ابتدائية و46 ثانوية إعدادية و28 ثانوية تأهيلية، بالإضافة إلى إحداث حوالي 3063 قاعة إضافية بالتوسيع شملت 1490 قاعة بالابتدائي و1088 قاعة بالثانوي الإعدادي و485 قاعة بالثانوي التأهيلي.
وعملاً منها على إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ( GENIE)، جهزت الوزارة 7550 مؤسسة ابتدائية بحقيبة ثانية متعددة الوسائط (VMM) والرَّبط بالإنترنت، إضافة إلى تجهيز 1500 مؤسسة إعدادية وثانوية بقاعات متعددة الوسائط (SMM) وبحقيبة متعددة الوسائط (VMM) متصلة بشبكة الإنترنت.

وزارة الوفا، عمدت كذلك إلى طبع الكتب المدرسية الجديدة تَبعاً للتَّعديلات التي طَرأت على برامج الفيزياء والعلوم شملت ثلاثة مستويات من السلك الثانوي الإعدادي، و السنة الثالثة من السلك الثانوي الإعدادي لشعبة الحياة والأرض، مع إدراج الضَّبط بالشَّكل في جميع الكُتُب المدرسية من السلك الابتدائي الخاصة بالمواد المُدرَّسة باللغة العربية وترجمة المُصطَلحات من اللغة العربية إلى اللغة الفرنسية بالنسبة لجميع الكتب المدرسية في الرياضيات والعلوم في السلك الثانوي الإعدادي.

وصادقت الوزارة على كتب العلوم الشرعية للسنتين الأوليتين من السلك الثانوي الإعدادي من التعليم الأصيل، والتي هي قيد الإنجاز على أن توضع رهن إشارة المؤسسات التي تحتوي على هذا النوع من التعليم ابتداء من شهر نونبر 2013. فضلا عن إرساء سياسة وطنية لتقييم التعلمات والمؤسسات التعليمية وإعداد الصيغة النهائية لمشروع مراجعة نظام الامتحانات المهنية.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

غضب من وزارة التربية بسبب "تعميم الفرنسية"

انتقد الائتلاف الوطني من أجل اللغة العربية، بشدة، إقدام وزارة التربية الوطنية على توجيه مذكرة إلى مدراء مؤسسات التعليم الثانوي التأهيلي تدعو إلى تجريب إجراء يتعلق بتدريس المواد العلمية باللغة الفرنسية في السلك التأهيلي ببعض النيابات التعليمية في أفق تعميمه، معتبرا الإجراء "تعسفيا وتراجعا خطيرا".

وسجل بيان للائتلاف، توصل به هسبريس، إدانته ورفضه لما أسماه "التوجه الفرنكفوني لبعض الجهات المعزولة في الدولة"، مشيرة أن القرار يتناقض "كليا" مع روح الدستور و"تراجع خطير من طرف وزارة في حكومة أعربت في تصريحها أنها ستعمل على إنعاش النهوض باللغتين الرسميتين وحمايتهما".

ودعا الائتلاف إلى التصدي لـ"هذا التوجه الجديد والاستعداد لكل الأشكال النضالية لإيقاف هذا المنحى التراجعي الخطير والمضر بالمدرسة المغربية وبمستقبل الأجيال وإشعاع المغرب الحضاري".

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

الجامعة الحرة للتعليم بمراكش تطلق نيرانها على نائب الوزارة بالإقليم

أصدر فرع مراكش للجامعة الحرة للتعليم المنضوية تحت لواء الذراع النقابي لحزب الميزان، المنتقل لموقع المعارضة مؤخرا، بيانا بمناسبة الدخول المدرسي الحالي.

 البيان والذي وصف الطرق التدبيرية لسمير مزيان بالعجيبة والغريبة، المطبوعة بالعبث والإرتجال، ويطغى عليها التردد والسلبية المريبة ومنطق إنتظار التعليمات، وهو ما حول النيابة ـ حسب البيان دائما ـ "لمكتب ضبط كبير من وإلى الوزارة، دون أن يظهر لحد الآن أي معالم مشروع تربوي واضح المعالم والخطوات" معتبرا أن "أي نوع من التدابير الإجرائية الملموسة لتجاوز المشاكل والأعطاب التربوية التي تعيش على وقعها نيابة مراكش" لم يتم إتخاذها. 

 هذا وحملت النقابة النائب المسؤولية الكاملة فيما آلت إليه الأوضاع التعليمية بمراكش، مرجعة ذلك لقراراته الإنفرادية التي تضرب المقاربة التشاركية، وأيضا لما وصفته بقصديته لإضعاف العمل النقابي، كما حملته مسؤولية "ما وقع ويقع من تقليص للبنيات التربوية وتفييض ممنهج للمدرسين، وتبرير كل ما يضرب بعمق مبدأ الإستقرار النفسي والأسري لنساء ورجال التعليم" في إشارة منها للإكتظاظ المهول الذي باتت تعرفه العديد من المؤسسات التعليمية، وأيضا لما سمته بالإختلالات التي شابت الحركة الإنتقالية المحلية، لتعلن عن تشبتها بنتائج حركة 2012/2013 المحلية دائما، والتي عمل نائب الإقليم ـ حسب البيان دائما ـ على إقبارها. 

كما كان البيان فرصة للحديث عن مركزة للسلط والقرارات بيد المسؤول الأول عن النيابة، وأيضا عن تجاوزات من قبيل إستغلال سيارات المصلحة في فترة العطل السنوية وخارج أوقات العمل... 

ليعلن في نهاية البيان عن تضامنه المطلق مع النضالات المشروعة لكل الفئات ومن ضمنها المساعدون التقنيون بعد هدية الوفا إليهم من خلال مذكرته الأخيرة، كما لوحت بمحطات نضالية ودعت رجال ونساء التعليم إلى التفاعل معها بإيجابية

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

أحمد كيكيش "نائب التعليم" بسلا يرفض وضع 7 تلاميذ بطاولَتَين اثنتَين

استيقظ أحمد كيكيش باكرا صباح اليوم المحدّد تاريخه كأول يوم دراسي بالموسم 2012ـ2013، بعدها توجّه صوب مجموعة مدَارس "اولاد سبيطة"، غير البعيدة عن مركز جماعة سيدي الطيبي بضواحي سلا.. إذ تخطّى مجمَع الأمّهات المحتشدَات بباب المؤسّسة المركزيّة قبل أن يقف إلى جوار أطر التدريس، وراء صفّين من التلاميذ، تحيّة للعلم.

كيكيش رصد توسّط طاولةٍ لساحة المدرسة، وضعت عليها أزياء تلمذيّة موحّدة إلى جوار محافظ، إلاّ أنه تخطّاهَا ودلف إلى قسم سبق وأن التحق به المتمدرسُون.. وهنَا أشهر غضبه بعدما رصد اقتسام 7 تلاميذ لطاولتين أعدّتا في الأصل لجلوس 4 من المتمدرسين.

كيكيش ليس سوى النائب الإقليميّ لوزارة التربية الوطنيّة بسلا.. وهو المسؤول الذي غادر مقر المصلحة الخارجية للوزارة، بمعية مجموعة مصغرة من المرافقين المعنيّين بتدبير الدخول المدرسي.. واصطدم بوجُود مؤسسة، ضمن حيز نفوذه الإداريّ، ما زالت تُشرك 3 و4 تلاميذ بالطاولات ذات مقعدين فقط لا غير.

"لاَ، لاَ، لاَ.. آسِّي المُدِير آشْ هَادْ الشِّي.. لاَ آ أستَاذَة، مَاشِي معقُول هَاد الأمر.. فِين الطّاولاَتْ؟.. جِيبُوهُم.. نُوضْ أولدِي، كلّ طاولَة يكْلْسْ فِيهَا جُوجْ مَاشِي أكثَر" هذه عبارات دَارجَة من بين غيرها لجأ إليهَا المسؤول الإقليمي عن مدارس سلا، دون تراكيب واضحة فيما بينها، حين مصادفته لمشهد "التزاحُم" غير المرغوب فيه.

"نعتبر أنّه لكل أستاذ قسم ولكلّ تلميذ مقعد" يقول أحمد كيكيش لهسبريس قبل ان يزيد: "نيابة سلا قامت بمجهود في إعداد الدخول المدرسي من خلال خلق توازن وتقسيم عادل للموارد البشريّة، كما سنوزّع 4500 من الأزياء المدرسية بالعالم القرويّ في الوقت الذي يشهد الإطعام المدرسي استفادة 9000 فرد، زيادة على حصة الإقليم من مبادرة مليون محفظة".

ذات المسؤول الإقليمي عن قطاع التربية الوطنية بسلا، ضمن تحركه نحو المجموعة المدرسية الكائنة على الطريق الوطنية رقم 1 الرابطة بين سلا والقنيطرة، وعلى هامش تصدره لحفل توزيع مستلزمات على بعض من تلاميذ المرفق الذي يقدّم خدماته لما ينيف عن 700 من طلاب وطالبات التعلّم، قال ضمن تصريحه لهسبريس إنّ "الإكراه المواجه من لدن مصالح النيابة الإقليمية للوزارة يتمثل في ضرورة تعميم الإجراءات السليمة على جميع المؤسسات بشكل يوازن بين كافة المقاطعات التعليمية".

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

الفرنسية تعود بقوة للتعليم من باب «باكالوريا جديدة»!

علم أن مذكرة وزارية غير معممة توصل بها مدراء مؤسسات تعليمية للثانوي التأهيلي، تدعو لتجريب إجراء في طور التحضير له، يتعلق بتدريس المواد العلمية ( الطبيعيات ـ الفيزياء ـ الرياضيات) باللغة الفرنسية في السلك التأهيلي ببعض النيابات التعليمية.

وقد تم اختيار 7 ثانويات بجهات المملكة لتجريب إعادة تدريس المواد العلمية باللغة الفرنسية خلال الموسم الدراسي الحالي، وذلك في أفق تعميمه.

وحسب المصادر ذاتها فسيتم تخصيص قسمين في شعبة الآداب وقسمين في شعبة العلوم بالمؤسسة، سيتم فيها تدريس المواد العلمية باللغة الفرنسية مع إضافة الأدب الفرنسي في البرامج التربوية لهذه المؤسسة.

بينما أكدت فاطمة وهمي مسؤولة التواصل بوزارة التربية الوطنية ، أن الأمر يتعلق بتنفيذ اتفاقية شراكة بين المغرب وفرنسا سبق توقيعها أمام الملك محمد السادس، بهدف خلق بكالوريا دولية باللغة الفرنسية في بعض الثانويات. 

وقد خلق هذا الإجراء التجريبي ـ حسب بعض المدراء ـ، ارتباكا بالمؤسسات التعليمية المعنية في ظل الخصاص المسجل في أساتذة الرياضيات خصوصا وأن الخريجين الجدد غير مؤهلين لتدريسها باللغة الفرنسية، فيما لم يخبر بتنفيذ هذا الإجراء الفجائي إلى بعد انطلاق الموسم الدراسي.

إلا أن مصادر وزارية أكدت أن الأساتذة الذين سيقومون بتدريس هذه المواد العلمية، سيتم اختيارهم من تلقوا تكوينا سابقا باللغة الفرنسية، واستبعدت ما يروج حول استقدام أساتذة فرنسيين لتدريس هذه المواد.

وكان الخطاب الملكي بمناسبة الذكرى الستين لثورة الملك والشعب، قد أشار إلى «إن قطاع التعليم يواجه عدة صعوبات ومشاكل، خاصة بسبب اعتماد بعض البرامج والمناهج التعليمية، التي لا تتلاءم مع متطلبات سوق الشغل، فضلا عن الاختلالات الناجمة عن تغيير لغة التدريس في المواد العلمية، من العربية في المستوى الابتدائي والثانوي، إلى بعض اللغات الأجنبية، في التخصصات التقنية والتعليم العالي. وهو ما يقتضي تأهيل التلميذ أو الطالب، على المستوى اللغوي، لتسهيل متابعته للتكوين الذي يتلقاه».

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

الوزير محمد الوفا يمنع الأساتذة من التسجيل في الجامعات

لم تؤكد أو تنف صحتها كل المصالح التابعة لوزارة التربية الوطنية التي عرضناها عليها ،موجهة من الوزير محمد  الوفا إلى كل مديري الأكاديميات الجهوية والنواب الإقليميون تأمرهم من خلالها عدم تسليم أي ترخيص من أجل متابعة الدراسة للأساتذة الذين يرغبون في ذلك ،وأنه هو الوحيد الذي يمكنه منح هذه التراخيص

إن تبث صحة هذه المذكرة ،فإن ما قام به الوزير الوفا خطير جدا ويهدف إلى خلق مجتمع جاهل وأمي لا حق له في متابعة الدراسة.

فكيف لأستاذ يمنع من متابعة دراسته ووفي الوقت نفسه لا توفر له إدارته تكوينا مستمرا يتماشى مع المتطلبات الحديثة لمهن التربية والتكوين أن يكون أجيالا متعلمة وقادرة على مسايرة ركب قطار التكوين والتعليم في كل مناطق المعمور؟

وليس بالغريب أن رتبت اليونسكو تعليمنا في المراتب الأخيرة مقارنة مع باقي الدول الأفريقية

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

وقفة احتجاجية لأربع نقابات تعليمية بتيزنيت

احتجت صباح اليوم الثلاثاء 10 شتنبر الجاري، أربع نقابات تعليمية بالنيابة الإقليمية لوزارة التربية الوطنية وذلك ببهو النيابة الإقليمية لوزارة التربية الوطنية بتيزنيت، ، بمعية أساتذة سد الخصاص، وبعض الأستاذات من ضحايا التقسيم الإداري لإقليمي تيزنيت وسيدي إفني.

وخلال الوقفة التي دامت زهاء ساعتين من الزمن، عبرت نقابات (FDT- UGTM-CDT-UMT) عن رفضها لكل القرارات و الإجراءات الرامية إلى ضرب ما أسمته بـ”مكتسبات نساء و رجال التعليم وضرب الحرية النقابية”، كما رفضت ما أسمته بطريقة التدبير الانفرادي للوزارة الوصية لمختلف الحركات الانتقالية التي أجهزت على حقوق الأسرة التعليمية، وخاصة بالنسبة للحالات الاجتماعية، علاوة على رفض الاستفراد بتدبير مشاكل المنظومة من طرف النائب الاقليمي الذي رفض – حسب النقابات المحتجة – تمكين النقابات التعليمية من المعطيات المتعلقة بالدخول المدرسي .

كما رفضت النقابات المرسوم الوزاري الأخير الذي أجهز على مكتسبات فئة المساعدين التقنيين، مؤكدة استعدادها الدائم للنضال من أجل الدفاع عن كرامة نساء و رجال التعليم، كما طالبت  بالسماح لأساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمشاركة في الحركة الإدارية بالمؤسسات الثانوي التأهيلي، معلنة في الآن نفسه تضامنها ومساندتها لقرار الاعتصام و الإضراب عن الطعام الذي ستخوضه أستاذات ( ضحايا التقسيم) الالتحاقات بالأزواج بداية من صباح الأربعاء 11 شتنبر الذي يتزامن مع الدخول الفعلي لتلاميذ المؤسسات التعليمية بمختلف تراب الوطن، علاوة على  دعمه لمطالب  أساتذة سد الخصاص الذين احتجوا بدورهم ببهو النيابة الإقليمية.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

مديرية الموارد البشرية تنفي إقصاء مجازي الحقوق من مباراة مهن التربية والتكوين

علمت  إدارة نيوز من مديرية الموارد البشرية بوزارة التربية الوطنية أن الموقع المخصص للتسجيل لاجتياز مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين سيحين بداية هذا الأسبوع لتمكين خريجي كليات العلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية من التسجيل.

وأكد نفس المصدر أن وزارة التربية لم تقص أي طرف حاصل على الإجازة أو أكثر وفي أي اختصاص بل ربما  يتعلق الأمر بمشكل إلكتروني فقط وسيتم إصلاحه.

وأكدت نفس المصادر بأن المذكرة الخاصة بهذا الموضوع لا تتضمن أي استثنـاء لأية جهة.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

يا رجال التعليم ، أنس بيرو هو وزيركم المقبل

كشفت مصادر جد مطلعة من داخل حزب التجمع الوطني للأحرار لموقع أخبارنا أن عملية تسمية حاملي الحقائب الوزارية قد بدأت داخل قيادات حزب الحمامة .

وحسب نفس المصدر فقد تأكد حصول رفاق صلاح الدين مزوار على 8 حقائب وزارية على رأسها المالية والتي ستكون من نصيب مزوار نفسه كما سبق وأن أشرنا في تغطية سابقة، في حين سيعوض أنس بيرو الاستقلالي محمد الوفا على رأس وزارة التربية الوطنية والتي نالت نصيب الأسد من انتقاد الملك في خطابه الأخير.

واضاف المصدر أنه من المنتظر أن يختار التجمعيون وزيرتين تعزيزا لتمثيلية المرأة داخل الحكومة.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

نيابة التعليم بتطوان تجهز على مكتسبات الاسرة التعليمية في الابتدائي وتزيد من معاناتها خاصة في العالم القروي

توصل موقع أخبارنا ببلاغ  من المكتب الإقليمي للجامعة الوطنية لموظفي التعليم بتطوان يستنكر فيه  الظروف التي تم فيها
عملية ترشيد الفائض بالسلك الابتدائي بشقيه الحضري والقروي ، و كذا  التعبير عن مدى  الاستياء من  الارتباك والارتجال في  إدارة العملية من طرف مصلحة الموارد البشرية و  التي وصفت بالفراغ و المزاجية على مستوى إدارتها

و هذا نص البلاغ :

الاتحاد الوطني للشغل بالمغرب

الجامعة الوطنية لموظفي التعليم

الكتابة الإقليمية بتطوان

 في إطار متابعة المكتب الإقليمي للجامعة الوطنية لموظفي التعليم بتطوان لعملية ترشيد الفائض بالسلك الابتدائي بشقيه الحضري والقروي والتي تشرف عليها النيابة الإقليمية، فإن المكتب الإقليمي إذ يستنكر الإقصاء الممنهج للفرقاء الاجتماعيين في تدبير ملفات الأسرة التعليمية، فإنه يؤسفه إخباركم بالمستجدات التالية:

* عدم استدعاء النيابة الإقليمية للنقابات التعليمية بصفة رسمية قصد المشاركة في عملية ترشيد الفائض وسد الخصاص.

* الارتباك والارتجال الواضح في إدارة العملية من طرف مصلحة الموارد البشرية التي تعرف فراغا ومزاجية على مستوى إدارتها.

* عدم ضبط المعطيات المتعلقة بالبنية التربوية للمؤسسات، وبلوائح الفائضين وتعرضها للتغيير المستمر بل والآني أثناء مباشرة عملية الترشيد.

* عدم تزويد النقابات بالمعطيات وبالبنيات التربوية الحقيقية للمؤسسات من أجل الاطلاع عليها.

* عدم استناد عملية التدبير والنتائج المترتبة عنها إلى المعاييرالمحددة في المذكرة الإطار.

* اعتماد العشوائية في التفييض وعدم مراعاة المصلحة التربوية للتلاميذ بضم المستويات وإسنادها الى أستاذ واحد.

* تقليص البنيات في الوسط الحضري وما ينتج عنه من اكتظاظ في الأقسام وتهديد للاستقرار النفسي والاجتماعي للأساتذة .

* إسناد المناصب التعليمية المتواجدة في مناطق الجذب التي تحظى برغبة نساء ورجال التعليم في الانتقال إليها إلى أساتذة يتوفرون على أقل رصيد من النقط وإلى الخريجين الجدد، في تجاوز صارخ لمقتضيات المذكرة الاطار المنظمة لعملية ترشيد الفائض.

* حرمان مجموعة من الأساتذة في العالم القروي من حقهم في تصحيح وضعيتهم بإلحاقهم بمجموعاتهم الأصلية.

إن المكتب الإقليمي وهو يتابع مثل هذه الإجراءات الارتجالية التي من شأنها أن تربك الدخول المدرسي وتساهم في سلب الحقوق المكتسبة لنساء ورجال التعليم بالإقليم، فإنه قد راسل النائب الإقليمي بخصوص هذه الخروقات، ويعتزم مناقشة هذه التطورات في اجتماعه المقبل برسم الدخول المدرسي الجديد وتقييمها واتخاذ المواقف المناسبة بشأنها.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

الجامعة الوطنية للتعليم (إ م ش) تقرر وقفة احتجاجية وطنية يوم 16 شتنبر أمام مقر وزارة التربية الوطنية.

قررت الجامعة الوطنية للتعليم (إم ش) أن تدشن الدخول المدرسي لهذه السنة بالاحتجاج .فقد قرر مكتبها التنفيذي تنفيذ وقفة احتجاجية وطنية يوم 16 شتنبر 2013 أمام مقر وزارة التربية الوطنية بالرباط ابتداء من الساعة الحادية عشرة صباحا تشارك فيها  كل المكاتب المحلية والإقليمية وكل الفئات واللجان النقابية.

ويدل توقيت هذه الوقفة على أن الموسم الدراسي المقبل سيعرف الكثير من التوترات والكثير من الإضرابات .وقد جاءت كرد فعل من الجامعة الوطنية للتعليم على انفراد وزارة التربية وتمريرها للمذكرة الإطار للحركة الانتقالية نهاية الموسم الدراسي الفائت ،هاته المذكرة التي قزمت دور النقابات وحصرتها في لجان للمنازعات.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

سطات دخول مدرسي على صفيح ساخن: الأطر الإدارية بالثانوية التقنية تطالب بإعفاء جماعي

أكدت مصادر نقابية في اتصال هاتفي ب "هبة بريس" أن العديد من الأطر الإدارية  والتربوية بالثانوية التقنية بالنيابة الإقليمية بسطات وعلى رأسهم مدير المؤسسة والممون وحارس العام للداخلية والناظر ورئيس الأشغال ومدير الدراسة وحارس العام للخارجية قد عمدوا على تقديم طلب إعفاء جماعي، وذلك بسبب ما اعتبروه صعوبة المهام التي أوكلت إليهم، مشيرين حسب مضمون المراسلة التي وجههوها إلى مدير الأكاديمية الجهوية  للشاوية ورديغة أن مؤسستهم باتت تضم مركزين هما الثانوية التقنية، ومركز شهادة التقني العالي بالإضافة الى مركز الأقسام  التحضيرية للمدارس العليا المنفصل عن المؤسسة، الأمر الذي تعذر معه تدبير فضاءات المؤسسة المشتركة لعدم استيعابه لمكونات المركزين المذكورين أعلاه

والأكيد أن هذا الفعل يأتي نتيجة الظروف المزرية التي تعرفها المؤسسة المذكورة على حد تعبير مضمون المراسلة. وأضافت مصادرنا أن الدخول المدرسي بنيابة إقليم سطات سيعرف نوعا من الاحتقان والتذمر على خلفية النتائج التي أسفرت عنها الحركات الانتقالية الأخيرة والتي كانت موضوع احتجاج من طرف المكاتب الجهوية للنقابات التعليمية الأكثر تمثيلية بجهة الشاوية ورديغة الجامعة الوطنية للتعليم (ا،م،ش)، النقابة الوطنية للتعليم (ك،د،ش)، الجامعة الحرة للتعليم (ا،ع،ش،م) والنقابة الوطنية للتعليم (ف،د،ش) والتي أصدرت بلاغا أعلنت من خلاله للرأي العام مقاطعتها للقاء الذي دعت إليه الأكاديمية الجهوية بخصوص نفس الموضوع أو ما أضحى يطلق عليه بتقاسم المعطيات، محذرة من نتائجها التي أثرت سلبا على الإستقرار الأسري للأطر التعليمية نتيجة هيمنة ما أصبح يطلق عليها بمصطلح ظاهرة "الأستاذ الفائض".

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

جامعة ابن زهر تعتمد نظاما إلكترونيا للترشيح لمختلف تخصصاتها

أوضحت رئاسة جامعة ابن ازهر أن عملية وضع ترشيحات الولوج لمختلف مسالك التكوين الجامعية، والخاصة بولوج أسلاك الإجازة المهنية والماستر أو الماستر المتخصص بمختلف مؤسسات جامعة ابن زهر؛ قد تمت عبر نظام إلكتروني خاص بجامعة ابن زهر، يتوفر على كافة المعطيات الخاصة بالتخصصات المتاحة، وأعداد الطلبة المطلوبين بكل تخصص، كما يوفر معلومات الاتصال بالمصالح التقنية المكلفة بعمليات التسجيل القبلي حالة وجود ما يبرر ذلك.

وقد بلغ عدد ترشيحات التسجيل، عبر الموقع الإكتروني لجامعة ابن زهر، منذ منتصف شهر يوليوز إلى غاية متم شهر غشت؛ والذي حدد كآخر أجل لوضع الترشيحات، 20648 طلبا بمختلف تخصصات التكوين بالجامعة، ومن شأن هذا التسجيل القبلي ضبط كافة المعطيات المتعلقة بعملية الترشيح؛ عبر قاعدة معلومات تضمن شفافية العملية، بالإضافة إلى تيسير عمليات إيداع الترشيحات، والتوفر على كافة المعطيات المتعلقة بالترشيحات الخاصة بأسلاك الإجازة المهنية والماستر أو الماستر المتخصص، والتي تعرف ازديادا ملحوظا .

وتعتبر هده العملية كفيلة بتسهيل عمليات إيداع الملفات بمختلف المؤسسات، والتي ستليها عمليات فرز، دراسة وانتقاء طلبات الترشيح لولوج أسلاك الإجازة المهنية والماستر أو الماستر المتخصص بجامعة ابن زهر من طرف اللجن والفرق التربوية والبيداغوجية المشرفة على التكوينات والمكلفة بدراسة الملفات، المتوصل بها على صعيد كل مؤسسة بناء على المؤهلات والمسارات والميزات الجامعية للمترشحات والمترشحين، كما ان نفس النظام المعلوماتي قد هيكل عمليات التسجيل النهائي للطلبة الجدد، وفق مواعيد محددة لهم؛ والتي روعي فيها تسجيل ما يقارب 700 طالب وطالبة يوميا بمؤسسات الاستقطاب المفتوح بجامعة ابن زهر.

وتفعيلا لضمان تكافئ الفرص بين كافة المترشحات والمترشحين؛ المؤهلين لإجتياز امتحانات الولوج لمختلف تكوينات الإجازة المهنية والماستر أو الماستر المتخصص بمؤسسات جامعة ابن زهر، فسيتم اعتماد نفس آلية تصحيح امتحانات الباكلوريا؛ عبر حجب أسماء المتبارين والمتباريات أثناء عمليات التصحيح، بالإضافة إلى اعتماد نظام التصحيح الآلي في بعض التخصصات؛ ضمانا لمصداقية عمليات التصحيح، في ظل اعتماد الامتحان الكتابي كامتحان وحيد لولوج هاته التخصصات من طرف وزارة التعليم العالي وتكوين الأطر.

وتراوحت أعداد الترشيحات عبر المؤسسات؛ فبالنسبة لكلية الآداب والعلوم الإنسانية فبلغ عدد الترشيحات المسجلة 859 ترشيحا خاصا بالإجازة المهنية و450 بسلك الماستر و3214 بسلك الماستر المتخصص، فيما يخص كلية العلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية فتوصلت ب 1483 ترشيحا خاصا بالإجازة المهنية و4047 بسلك الماستر و3054 بسلك الماستر المتخصص، بينما توصلت كلية العلوم ب 1267 ترشيحا خاصا بالإجازة المهنية و1948 بسلك الماستر و1054 بسلك الماستر المتخصص، أما فيما يخص المدرسة الوطنية للتجارة والتسيير فبلغ عدد الترشيحات بسلك الماستر المتخصص 3236 ترشيحا.

وتهم هذه الترشيحات كافة التخصصات المعلن عنها بموقع جامعة ابن زهر بكل من الإجازة المهنية والماستر أو الماستر المتخصص فكلية الآداب والعلوم الإنسانية فتحت باب الترشيح في التواصل المؤسساتي، التحرير الصحفي، التنشيط الثقافي والمسرحي، الجنوب المغربي تراث وتنمية، مهن وتطبيقات الإعلام، السياحة والتواصل، وعلم النص وتحليل الخطاب، وأيضا تخصصات الاقتصاد التدبيري، التمويل والبنوك والتأمين، القانون المدني، التدبير الإستراتيجي و اللوجستيكي، التدقيق ومراقبة التدبير، التقنيات المحاسبتية والمالية، تدبير الموارد البشرية، القانون العام الاقتصادي، التمويلات البديلة وإدارة الأعمال، تدبير المؤسسات السياحية، وتدبير مؤسسات الصناعة الغدائية بكلية العلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية، وتخصصات هندسة المواد الطاقة والبيئة، النظم والإتصالات، هندسة الكمبيوتر، الرياضيات التطبيقية وعلوم المعلومات، التكنولوجيا الحيوية وتقييم الموارد النباتية، هيكلة الصناعات الغدائية، أنظمة الكمبيوتر الموزعة، الأنظمة والشبكات بكلية العلوم، بالإضافة إلى التخطيط والتدبير السياحي، تمويل السوق وتدبير المخاطر، تدبير الموارد البشرية، اللوجستيك والتدبير الإداري بالمدرسة الوطنية للتجارة والتسيير.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

مفتشو التعليم يحذون من سكتة قلبية للتعليم على أبواب الدخول المدرسي

حذر المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم، محمد الوفا وزير التربية الوطنية في حكومة عبد الإله بنكيران، من سكتة قلبية للمنظومة التربوية تلوح في الأفق القريب، مشيرين إلى خطورة المسار الذي انتهجته الوزارة الحالية في التدبير. ورفض المجلس الوطني لمفتشي التعليم المنهجية التي تم بها توقيف العديد من مشاريع البرنامج الاستعجالي، معتبرين أنه طبعها التسرع والتخلي عن كل الشروط العلمية والمهنية من تقييم قبل اتخاذ القرار، وإعداد البدائل. وأشار مفتشو التعليم في بلاغ توصل “الموقع” بنسخة منه أن المآل سيكون من تداعياته الإخلال بسير الموسم الدراسي للعام الحالي، وحدوث فراغ في ميدان التفتيش، وأنه من المنتظر أن تسود فوضى عارمة في قطاع التفتيش بالتعليم ملوحين بحدوث أزمة قلبية للمنظومة التربوية في الأفق القريب.

وأدان مفتشو التعليم، بشدة، انفراد وزارة التعليم في تعاطيها مع ملف قطاع التفتيش، مؤكدين أنه من أعقد الملفات في المنظومة التربوية وأكثرها إهمالا وتهميشا ومشاكل تراكمية. وحذروا من خطورة الإقدام على إلغاء الهيكلة الحالية للتفتيش دون اقتراح هيكلة جديدة من خلال ما أقدم عليه الوفا وزير التربية الوطنية من إنهاء لمهام المنسقين المركزيين دون فتح باب الترشيح للتباري من جديد في إطار الهيكلة الحالية محملين إياه المسؤولية عما ستؤول إليه الأوضاع بعد هذا القرار الذي اعتبروه متسرعا ومزاجيا. وأكد المفتشون أن محمد الوفا قاد حملة لتخويف جهاز مفتشي التعليم بشأن عدم توقيع محاضر الخروج متحدين التهديدات بقطع أرزاقهم مشيرين إلى أن نواب وزارة التعليم ومديري الاكاديمات قادوا هذه الحملة التخويفية.

وأعلنوا تشبثهم والتزامهم بما جاء به الميثاق الوطني للتربية والتكوين وعلى الخصوص في مادته التي تحمل رقم 135 متشبثين به على اعتبار أنه عمل مؤسساتي وما تمخض عنه من قوانين وبرامج ووثائق وضمنها الوثيقة الإطار لتنظيم التفتيش وأكدوا من جديد رفضهم المطلق للنزاعات الفردية والشمولية في التفكير.

ونبه مفتشو التعليم الحكومة الحالية التي يقودها حزب العدالة والتنمية إلى ما أسموه بالتهميش والإقصاء، معتبرين أنه أصبح مبيتا للإجهاز على قطاع التوجيه والتخطيط التربويين وحذروا من التلويح بالإجهاز على بنياتهما المهيكلة والمؤطرة لاشتغال الهيئة، كما أقرها الميثاق الوطني وأرساها البرنامج الاستعجالي والقوانين المواكبة.

بيان المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم

عقد المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم دورة استثنائية بالرباط يوم 28 غشت 2013 من أجل تتبع واقع المنظومة التربوية وملف التفتيش خاصة مع المستجدات التي عرفها هذا الأخير نهاية الموسم الدراسي الفارط.

وبعد الاستماع لتقرير المكتب الوطني تداول المجلس في عناصر جدول الأعمال المتفق عليه بكل روية ومسؤولية وسجل ما يلي :
- يثمن عاليا انضباط المنخرطات و المنخرطين لقرارات المجلس الوطني وإنجاح المحطة النضالية الأخيرة حول عدم توقيع محاضر الخروج رغم تلويح السيد الوزير بقطع أرزاقهم في اجتماع رسمي، وحملة التخويف التي قادها بعض النواب ومديري الأكاديميات؛

- يذكر الرأي العام الوطني بتحذيراته لخطورة المسار الذي انتهجته الوزارة الحالية في التدبير ضمن بياناته المتعددة ومنها بيان 19 فبراير 2012 حيث لفت الانتباه إلى “رفضه المطلق للمنهجية التي تم بها توقيف العديد من مشاريع البرنامج الاستعجالي والتي طبعها التسرع ، والتخلي عن كل الشروط العلمية والمهنية من تقييم قبل اتخاذ القرار، وإعداد البدائل ؛ دون اكتراث بالمآلات من إخلال بسير الموسم الدراسي، وفراغ في الميدان، وفوضى عارمة منتظرة، مما ينبئ بسكتة قلبية للمنظومة التربوية في الأفق القريب “؛ كما نبه إلى خطورة إقصاء الشركاء الاجتماعيين والانفراد بالقرارات المصيرية للمنظومة في غياب الخبرة والتجربة حيث جاء في بيان أخر: “يشجب بشدة التعاطي المنفرد للوزارة مع ملف التفتيش الذي يعتبر من أعقد الملفات في المنظومة التربوية وأكثرها إهمالا وتهميشا وتراكما للمشاكل في تاريخها، مما يهدد بضياع للجهود مرة أخرى دون جدوى ، وعدم انخراط هيئة التفتيش في الخطوات الانفرادية القاصرة باعتبارها ستركز لامحالة على الواجبات دون اكتراث بالحقوق وشروط العمل ضمن مقاربة عفا عنها الزمن”.

- يشدد تأكيده على ضرورة الالتزام بالمادة 135 من الميثاق الوطني للتربية والتكوين باعتبار هذا الأخير منتوج عمل مؤسساتي وما تمخض عنه من قوانين وبرامج ووثائق وضمنها الوثيقة الإطار لتنظيم التفتيش والمذكرات المؤجرئة لها وبالتراكمات المختلفة بخصوص تطوير مهنة التفتيش وعلى رأسها رأي المجلس الأعلى للتعليم ؛ معلنا رفضه المطلق لكل نزعة فردية وشمولية في التفكير وتضخيم للأنا.

- يعتبرالنظام الأساسي لموظفي وزارة التربية الوطنية والمذكرات المنظمة لعمل هيئة التفتيش من 113 إلى 118 هي المرجع الحالي المؤطر لبرامج عمل المفتشين التخصصية والمشتركة إلى حين تفعيل أرضية 17 يناير 2013 حول تنظيم التفتيش المتفق عليها بين المكتب الوطني والمفتشية العامة؛ وما دونها يعتبر لاغيا ينبغي مقاطعته لافتقاده للسند القانوني خصوصا المراسلات المتعلقة ببرامج العمل وزيارة المؤسسات التعليمية داعيا المفتشات والمفتشين إلى إعداد برامج العمل في إطار مجالس التنسيق الإقليمية والجهوية بما يحافظ على العمل التخصصي والعمل المشترك للهيئة انسجاما مع المذكرات المنظمة والتراكمات الإيجابية، وقطعا للطريق على الازدراء بالتشريعات والقوانين والمزاجية.

- يحذر وينبه من مغبة وخطورة الإقدام على إلغاء الهيكلة الحالية للتفتيش دون اقتراح هيكلة جديدة من خلال ما أقدم عليه السيد الوزير من إنهاء لمهام المنسقين المركزيين دون فتح باب الترشيح للتباري من جديد في إطار الهيكلة الحالية محملا إياه المسؤولية عما ستؤول إليه الأوضاع بعد هذا القرار المتسرع والمزاجي.
- يذكرمرة أخرى بأن عدم توقيع محاضر الدخول والخروج بالنسبة لهيئة التفتيش لم يكن في يوم ما مطلبا نقابيا ولا مكتسبا ينبغي الحفاظ عليه بل كان صيغة تحايلية للإدارة للاستفادة من خدمات الهيئة في كل أوقات السنة ؛ وبما أن النقابة سجلت الموقف المطلوب في محطة توقيع محاضر الخروج، ورفعت الأمر للقضاء بخصوص تاريخ الخروج بناء على المادة 93 من النظام الأساسي لموظفي وزارة التربية الوطنية فإنها لا تمانع في توقيع المفتشين لمحاضر الدخول باعتبارها محطة غير مختلف بخصوصها سيما وأن المعركة الكبرى مع الوزارة مرتبطة بالملف المطلبي في شموليته.

- يحمل مسؤولية تغييب أدوار جهاز التفتيش و تعطيل الافتحاص الداخلي للمنظومة التربوية إلى المفتشية العامة، و يطالب وباستعجال بتوحيد هذه الأخيرة ، واحترام التخصص في تعيين المفتش العام؛

- ينبه الحكومة وكل الفاعلين التربويين إلى التهميش والإقصاء المبيت لمجالي التوجيه والتخطيط التربويين ويحذر من التلويح بالإجهاز على بنياتهما المهيكلة والمؤطرة لاشتغال الهيئة كما أقرها الميثاق الوطني وأرساها البرنامج الاستعجالي والقوانين المواكبة.

- يحمل الوزارة النتائج الكارثية للحركة الانتقالية وتعيين الخريجين الجدد والخروقات الفاضحة التي عرفتها بسبب التفرد في معالجتها ودون خريطة تفتيش خلافا للتوافق الذي عرفته السنوات السابقة؛ معلنا رفضه لأي تعيين تم خارج الحركة الانتقالية خاصة ما تم بنيابة القنيطرة خلال شهر مايو المنصرم، ومذكرا الوزير بوعوده حول المعالجة الاستثنائية لحالات الالتحاق بين الأزواج من هيئة التفتيش.

- يقرر تنظيم ندوة صحفية عن واقع تدبير المنظومة التربوية وملف التفتيش بالرباط في القريب العاجل لتنوير الرأي العام حول الموضوعين.

- يدعو الجموع العامة الجهوية للانعقاد من أجل تقييم الوضع واقتراح الخطوات النضالية الإقليمية والجهوية والوطنية استعدادا لدورة المجلس الوطني المقررة يوم 03 أكتوبر 2013.

- يدعو جموع المفتشات والمفتشين للمساهمة الوازنة في الوقفة الاحتجاجية الإنذارية ليوم 03 أكتوبر 2013 أمام مقر وزارة التربية الوطنية بباب الرواح لحمل الوزارة على الحوار الجدي والمعالجة المنصفة للملف المطلبي لهيئة التفتيش في شموليته وخاصة موقع هيئة التفتيش والدرجة الجديدة في إطار مرسوم جديد، ومعادلة الدبلوم، والتعويض عن التدريب، والحركة الانتقالية….الخ.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

19 أستاذا بالرشيدية بدون أجرة ومحرومين من توقيع محاضر الدخول ومن اجتياز الامتحان المهني

في الوقت الذي التحق فيه جميع رجال التعليم بمقرات عملهم لتوقيع محاضر الدخول، وجد 19 أستاذا بالرشيدية ( 16 منهم من الثانوية الإعدادية القدس بمدينة الرشيدية، و ثلاثة آخرون من الثانوية الإعدادية مولاي يوسف بمدينة أرفود ) أنفسهم بدون أجرة ومحرومين من توقيع محاضر الدخول ومن اجتياز الامتحان المهني، بعدما تم توقيفهم بشكل مؤقت منتصف شهر يوليوز الماضي من طرف وزارة الوفا بسبب رفضهم المشاركة في حراسة امتحانات البكالوريا للمترشحين الأحرار الدورة العادية والاستدراكية  في انتظار عرضهم على المجلس التأديبي يوم 18 شتنبر .

تفاصيل أكثر في الفيديو التالي

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

من أين سنبدأ إصلاح منظومة التربية والتكوين ؟

لقد أعاد الخطاب الأخير الذي ألقاه جلالة الملك بمناسبة الذكرى الستون لثورة الملك والشعب، النقاش حول المسألة التربوية و التكوينية ببلادنا، والذي اعتبر من لدن الفاعلين والمهتمين و المتتبعين للشأن التربوي كخارطة طريق وطنية لإصلاح المنظومة التربوية ، حيث شخص الخطاب الملكي الوضعية الراهنة لقطاع التعليم ببلادنا تشخيصا "قويا وقاسيا"، من خلال تصريح جلالته " أن ما يحز في النفس أن الوضع الحالي للتعليم أصبح أكثر سوءا، مقارنة بما كان عليه الوضع قبل أزيد من عشرين سنة". 

كما أكد جلالته على أن واقع التربية والتكوين ببلادنا "يقتضي إجراء وقفة موضوعية مع الذات، لتقييم المنجزات، وتحديد مكامن الضعف والاختلالات". 

هذه الأخيرة حصرها الخطاب الملكي في اعتماد المنظومة التربوية الحالية على بعض البرامج والمناهج التعليمية التي لا تتلاءم مع متطلبات سوق الشغل؛ وكذا في الاختلالات الناجمة عن تغيير لغة التدريس في المواد العلمية، من العربية في المستوى الابتدائي والثانوي، إلى بعض اللغات الأجنبية، في التخصصات التقنية والتعليم العالي. 

ومن هذا المنطلق، و لإغناء وإثراء النقاش العمومي الدائر حاليا حول المسألة التربوية، سنحاول في هذه الورقة المختصرة، من جهة، استعراض أهم منطلقات ومرتكزات الإصلاح المستقبلي بقطاع التربية و التكوين، ومن جهة أخرى، سنقترح بعض المقاربات والمنهجيات والممارسات التي من المفيد اعتمادها وتبنيها لبلوغ الأهداف الإصلاحية المتوقعة وتحقيق النتائج المرجوة. 

لنخلص في الأخير إلى تقديم بعض المداخل الأساسية التي لا محيد عنها لإنجاح الإصلاح التربوي المنشود. 

1 – منطلقات ومرتكزات الإصلاح التربوي: 

إن نجاح أي إصلاح تربوي رهين بمدى تناغمه مع المشروع المجتمعي المتوافق عليه، وبمدى ارتباطه وتجاوبه مع التغيرات والتحولات التي ترافقه خصوصا ونحن نعيش عصر العولمة وما تفرضه من تحديات ورهانات وتتطلبه من اجتهادات و مجهودات غرضها تأسيس مجتمع العلم والمعرفة.  وعلى اعتبار كذلك أنه لا يمكن إصلاح قطاع التربية والتكوين بمعزل عن الإصلاح السياسي و الاقتصادي و الثقافي و المجتمعي في شموليته. 

وعلى هذا الأساس، نكاد نجزم أن الإصلاح التربوي المنشود ببلادنا يمكن أن ينطلق من المرتكزات التالية، باعتبارها المرجع الرسمي والخيط الناظم و المؤطر للعملية الإصلاحية المستقبلية التي تهم المدرسة و الجامعة المغربية:

 الدستور الجديد للمملكة : الذي ينص على ضرورة  تعبئة كل الوسائل المتاحة من طرف الدولة والمؤسسات العمومية والجماعات الترابية، لتيسير أسباب استفادة المواطنين والمواطنات، على قدم المساواة، من الحق في الحصول على تعليم عصري ميسر الولوج وذي جودة (الفصل 31) . كما أن الدستور الجديد  يؤكد على أن  التعليم الأساسي حق للطفل وواجب على الأسرة والدولة. (الفصل 32) 

الخطاب الملكي ل 20 غشت 2012:

 الذي حدد المرامي الأساسية للمنظومة التربوية المستقبلية، و التي تتمثل بالأساس في: ضمان الولوج العادل و المنصف إلى المدرسة و الجامعة، والحق في الاستفادة من تعليم جيد وملائم لمتطلبات الحياة، و كذا ضرورة تطوير  الملكات و الكفايات  لدى المتعلمين و استثمار طاقاتهم الإبداعية.

 الخطاب الملكي الأخير ل 20 غشت 2013:

 الذي شدد  فيه جلالته على أنه " لا ينبغي إقحام القطاع التربوي في الإطار السياسي المحض، ولا أن يخضع تدبيره للمزايدات أو الصراعات السياسوية. بل يجب وضعه في إطاره الاجتماعي والاقتصادي والثقافي، غايته تكوين وتأهيل الموارد البشرية، للاندماج في دينامية التنمية، وذلك من خلال اعتماد نظام تربوي ناجع".

 الميثاق الوطني للتربية والتكوين:

 باعتباره أهم وثيقة لإصلاح منظومة التربية و التكوين، ولكونه يعتبر دستورا تربويا بامتياز، أجمع وتوافق عليها مختلف الفاعلين والفرقاء والمتدخلين والمهتمين بالمجال التربوي ببلادنا، والتي تم الحسم من خلاله في المرتكزات الثابتة والغايات الكبرى لنظام التربية والتكوين. 

التصريح الحكومي ليناير 2012:  

حيث أكدت فيه الحكومة على ضرورة إعادة الثقة في المدرسة العمومية  من خلال " تركيز مجهوداتها على قضايا الحكامة وجودة النظام التعليمي، واستعادة وظيفته التربوية، والاهتمام بوضعية الأطر التربوية في إطار منهجية تعاقدية واضحة تضع المتعلم في صلب العملية التربوية". 

2 – مراجعة المقاربات المعتمدة في الإصلاحات المتعاقبة: 

إن نجاح الإصلاح المستقبلي المنشود مرتبط أساسا بإعادة النظر في مقاربات الاشتغال المعتمدة في الإصلاحات المتعاقبة على منظومة التربية والتكوين والتي أثبتت التجربة محدوديتها.  وذلك عبر ابتكار منهجيات حديثة، واستعمال أدوات وآليات اشتغال متطورة. وعن طريق كذلك، ترسيخ ممارسات تربوية وتدبيرية جديدة، تروم إنجاز الإصلاحات الضرورية و تحقيق النتائج المرجوة . ولن يتأتى ذلك في نظرنا إلا من خلال:

 - إعمال المقاربة التربوية الشاملة التي تعتمد الحلول التربوية و البيداغوجية والتكوينية لمعالجة الإختلالات الأساسية للمنظومة التربوية. والعمل على تجاوز المنطق التقني الصرف الذي يرتكز على التدبير التقنوقراطي 

-الإداري والبيروقراطي للشأن التربوي والتكويني. إلى منطق يروم استحضار ما هو نوعي، ويركز بالأساس على جودة وملاءمة المحتوى و المضامين وعلى فعالية و نجاعة أداء ومردودية المنظومة التربوية.

 - الحرص على ممارسة المقاربة التشاركية التي تعتمد الإشراك و التشارك الحقيقي لكل الفاعلين و المتدخلين والشركاء في الحقل التربوي (تلاميذ، مدرسون، إدارة تربوية، أطر المراقبة و التأطير التربوي، آباء وأمهات، نقابات تعليمية، جمعيات مدنية، فاعلون ومتدخلون ، شركاء، القطاعات الحكومية ذات الصلة بالتربية و التكوين ...) ؛ 

- إعمال المقاربة التعاقية والتدبير بالنتائج من أجل  تحسين مردودية و نجاعة وفعالية تدبير المنظومة التربوية وتخليق وشفافية تدبيرها المالي و المادي. - اعتماد مقاربة متعددة الأبعاد و المستويات تستدعي استحضار كافة التمفصلات العلائقية الذاتية و الموضوعية المرتبطة بمنظومتنا التربوية وذلك عبر نهج مقاربة شمولية مندمجة (الالتقائية ). إذ لا يمكن إصلاح مجال التربية والتعليم بمعزل عن باقي القطاعات الاجتماعية و الاقتصادية الأخرى، وفي ضل تدني مؤشرات التنمية البشرية وارتفاع نسب الفقر و الأمية و البطالة. 

3 - المداخل الأساسية لإنجاح إصلاح المدرسة و الجامعة المغربية:

 من هنا نبدأ. يستلزم الإصلاح التربوي تعبئة وانخراط كافة الفاعلين والمتدخلين والشركاء في المنظومة التربوية والتكوينية، وذلك من خلال المداخل الأساسية التالية:

 - تنظيم حوار و نقاش عمومي  مسئول حول إصلاح قطاع التربية و التكوين على شكل مناظرة وطنية  تنبثق عنه خلاصات و توصيات ملزمة وتشارك فيه جميع الفعاليات الوطنية :( أكاديميون، خبراء، كل الفاعلين و المهتمين والشركاء والمعنيين بالشأن التعليمي، على اعتبار أن قضية التربية و التكوين قضية تهم الجميع و أن المسؤولية مسؤولية الجميع ...) مع الحرص على الاستئناس بالتجارب الدولية، خصوصا بتجارب الدول التي حققت إقلاعا تنمويا قياسيا بفضل إصلاح نظامها التعليمي.( اندونيسيا، ماليزيا،تركيا...)؛ 

- العمل على تحديد وتدقيق وتجديد وظائف وأدوار المدرسة والجامعة المغربية، و ذلك من خلال الانتقال من نمط تعليمي  ينتج  أجيالا  مروضة  ومستسلمة وخانعة، ويعتمد في مناهجه الدراسية على الحفظ و اجترار المعلومات، إلى نموذج تعليمي  وطني  تتخرج  منه أجيال متحررة و مسئولة ، وتمتلك الشجاعة و الحس النقدي، و تتحكم في اللغات وآليات التواصل و التكنولوجيات الحديثة؛ 

- إعادة النظر في الرؤية الإستراتيجية التي تحكم مختلف المخططات الإصلاحية المتعاقبة، من خلال التخطيط والاستشراف المحكم لمستقبل منظومة التربية و التكوين، وعبر تسطير ووضع أهداف واضحة ودقيقة وواقعية، تنسجم مع الموارد المالية و المادية و البشرية المتاحة، وتتوافق مع متطلبات وحاجيات سوق الشغل؛ 

- التوافق والحسم النهائي في الإشكاليات الإستراتيجية الكبرى للمنظومة التربوية ( الحكامة، تكافئ الفرص، اللغات،المجانية، الجودة...) وذلك من خلال الحرص على نهج مقاربة وطنية تشاركية واسعة. 

- الحرص على التعبئة المجتمعية الشاملة والتواصل الفعال حول الإصلاح  وإعادة الثقة للمدرسة و الجامعة المغربية ، عبر إعداد خطة تواصلية استراتيجية محكمة بمشاركة كافة الفاعلين والمتدخلين والشركاء؛ 

- تحديد الأولويات والعمليات و الإجراءات الإستعجالية الواجب البدء منها في مخطط الإصلاح، وذلك من خلال التركيز على المعضلات التربوية التي تتطلب التدخل الآني والمستعجل: الإكتظاظ، الأقسام متعددة المستويات، الهدر المدرسي... 

- إعادة الاعتبار لنساء ورجال التعليم على اختلاف فئاتهم و أطيافهم ومشاربهم، باعتبارهم حجر الزاوية ونقطة الارتكاز الأساسية لإنجاح الإصلاح. وذلك عبر الاستماع إلى همومهم و انشغالاتهم والعمل على حل مشاكلهم،  وكذا إعادة الاعتبار لهم و تحفيزه ماديا ومعنويا . زيادة على ضرورة تعبئتهم وإشراكهم في جميع مراحل العملية الإصلاحية (البلورة، الإعداد، التنفيذ، التقييم) وذلك، قصد ضمان انخراطهم ومشاركتهم  ومساهمتهم الفعالة في مجهودات الإصلاح . 

- الإسراع بتحيين الإطار القانوني والتشريعي و المؤسساتي الذي يؤطر المنظومة التربوية.من خلال إصدار نظام أساسي  منصف وعادل يلبي حاجيات و انتظارات موظفي وزارة التربية الوطنية؛ 

- الإسراع بتفعيل المقتضيات الدستورية المتعلقة بالمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، باعتباره آلية استشارية لإبداء الرأي واستعراض وجهات النظر في الإشكاليات التربوية الملحة.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

مظاهر الانحراف السلوكي في المدارس المغربية تثير القلق‏

من منكم لم يسأل نفسه......ولو مرة واحدة في حياته.... علاش التلاميذ كيمشيو  لمدراسة؟

نفس الإشكال ظل مرارا ومليا ولمرات عدة يراودني. وبدا لي الجواب يظهر في
سلوك المواطنين ، وفي كل مرة يلوح لي من بين تقاسيم وجوه الأهل والأقارب

وأولوا الألباب من شيوخ وكهول وأناس بلغ بهم العمر مددا.
(ضاعت المدرسة المغربية)  جملة رددها أغلب من إتصلت بهم من أجل معرفة
آرائهم إزاء وضع المنظومة التعليمية الحالية وما يشوبها من إختلالات
خطيرة في القيم والأخلاق،داخل وخارج المؤسسات التعليمية بين تلاميذ
يدرسون في مستويات مختلفة،حيث ساءت سلوكيات العديد من هؤلاء،وباتت الخصال
الفاضلة آخر شيء يمكنوا أن يفكروا فيه لأسباب إجتماعية أسرية وإقتصادية
لا يمكن إغفالها.
فهل المواطن المغربي مواطن غيور؟ وهل بلغ سلوك المتمردين إلى درك الإنحلال الخلقي؟
تشهد مدينة الدار البيضاء كغيرها من باقي المدن المغربية، إنتشار إحدى
الظواهر الوخيمة،الممارسة من طرف فئات عمرية ومستويات مختلفة، يتعلق
الأمر بظاهرة الإنحراف المدرسي (بشتى الوسائل،سواء بتعاطي أنواع المخدرات
أو بالتحرش الجنسي المتبادل بين الجنسين،وهذا ما نحن بصدد معرفته وسبر
أغواره)  الذي يمارس في الكثير من المناطق بالمدينة الإقتصادية،في
مقدمتها شارع محمد السادس وشارع محمد الخامس ودرب السادني وجل الأحياء
الشعبية وأمام المؤسسات الشعبية والجامعية، وفي مختلف الأماكن
المجاورة،داخل المقاهي،في المنتزهات،عند شواطئ البحروفي الشوارع بين
جدران المنازل،الفيلات والعمارات التي تشهد بالأحرى علاقات غرامية
ساخنة..
هذه الظاهرة لها أبعاد جلية وخطيرة،تنحصر لدى التلاميذ واتلميذات، الطلاب
والطالبات ،الذين جددوا الإلتحاق بالمدارس التعليمية،خلال هذه السنة
(2012)،لإسترسال مشوارهم الدراسي،بعد عطلة صيفية قضت نحبها،فهل أضحت
المدارس التعليمية الآن.أن كان تخصصها وسلكها،إعدادي أو ثانوي أو
جامعي،مكانا متدنيا للمغاربة؟
لا يخفى على أحد أننا أمسينا نشهد أمام بيوتنا وعلى أرض واقعنا،من طلوع
الشمس إلى بزوغ القمر،هذا النمط من الإنحراف الذي زاد إنتشارا وشيوعا في
مجتمعنا.
حين نلاحظ الكثير من الفتيات من شتى الأشكال ومختلف الأعمار في الشارع
العام بالمدينة البيضاء، سيما شارع محمد السادس بدرب السلطان،حيث ما برح
مكانا لائقا للوصول إلى مدارك تحقيق اللذة المشبعة بنمطية الوصول إلى
الغاية المزعومة، إذ أن المتربصين بالتلميذات يعمدون إلى إغرائهن عن طريق
جلب أفخر السيارات من آخر طراز وكذا الدراجات النارية من الحجم
الكبير،ذات الدفع العالي،مستغلين سذاجتهم وحالة المراهقة التي
يعشنها،كنتيجة للتحولات الجسمانية والنفسية التي يمررن منها في تلك
الفترة الحساسة من العمر، حينئذ يعمدون إلى إستدراجهن إلى عآلم الرذيلة
والبغاء، بعد أن يغروهن بالمال ويعدوهن بتحقيق كل أحلامهن الوردية.....
مما يساعد في الإسراع بعملية الإيقاع بهن، وبالتالي يسقطن كفريسة سهلة
المنال في شرك المتربصين بهن،الذين لا يترددون في العبث بأجساد مراهقات
يحلمن بإرتداء أفخر الأزياء وإقتناء آخر ما جد به عالم التكنولوجيا من
هواتف محمولة،إثرها يهدف المتحرش خلال عمليته إلى السيطرة على توجسات
الأنثى وبالتالي جعلها تستجيب لرغباته.*عبر وسائل الإغراء من طرف الشخص
المستهدف،سواء أكان طالبا أو موظفا أو عاملا بل بلغ الأمر سائق سيارة
الأجرى الذي أصبح همه الوحيد هو إقتناء الجنس اللطيف.بناءا لأسس المقولة
المشهورة(ضرب عصفورين بحجر واحد).
إن هذه التأثيرات الفاسدة التي إستشرى فيها المجتمع في كل آن ومكان ترجع
أبرز أسبابها حسب بعض أقوال الشباب والشيوخ،إلى إهمال الرقابة المنزلية
من لدن الوالدين،وهذا يدخل ضمن زاوية الضعف أمام المسؤولية والواجب
الأسروي،فعلى سبيل المثال نجد الأب لا يدري إبنته متى تلج إلى البيت،
ومتى تغادر،وماذا تفعل؟ومن هم رفاقها،بل هناك من يجهل حتى مستواها
التعليمي، (فكيف تريد لرجليها أن لا تخرج لواري).
تقول إيمان ،20 سنة،بائعة منتجات في شركة متخصصة في إنتاج العطور.أن
السبب هو تواجد العديد من الطالبات يمكثن في أسر غير مستقرة،فيتأثرن
بجوها العام وما قد يتركه من آثار،كإنفصال الوالدين، وإضطراب في المستوى
المعيشي واللائحة تطول.....
ولا شك أن للرفقة السيئة أثرها الأكبر في الإغواء والفساد على حين
غرة،وفي هذا الصدد حدثنا وليد 23 سنة،مدرس وليد العهد لمادة الفلسفة، أنه
دخل إحدى المقاهي (مقهى أريا المتواجد قرب مارشي النوار،ناحية سباتة)
ليبحث عن صديق له هناك،وأثناء دخوله لفت إنتباهه طالبات يصعدن الطابق
العلوي المعروف (بالسدا). حينها دفعه الفضول إلى حب الإستطلاع.فما أن وصل
بهو الطابق العلوي حتى ذهل من هول ما شاهد؛ أكثر من يؤمون الطابق طلاب
وطالبات يتبادلن تدخين  أعقاب الشيرا وآخرون في عناق وإثارة لا نهاية
لها.
أما سناء،16 سنة، فصرحت أن الفضاء الدراسي بالنسبة لها، ليس أكثر من
متنفس ووسيلة تخول لها الإلتقاء مع أكبر عدد من الشباب وربط مواعيد
وإياهم داخل وخارج أوقات الدراسة.
كما أسدت إحدى الأمهات أبت ذكر إسمها(إمرأة مكتنزة الجسم،ترتدي جلبابا
وردي اللون وتضع بعض المساحيق على محياها) أسباب هذا التحول الخطير في
القيم والسلوكيات التعليمية إلى أمرين إثنين؛ الأول تظهر ثناياه في
الإهمال وعدم المراقب الكافية الفعالة،بينما السبب الثاني يتجلى في
الدرجة الأولى في التأثر بالإعلام الأجنبي والخليجي بالأحرى ،الذي يمثل
جملة أهداف يغري بها المتلقي المغربي بأشياء مرهفة تحرك مشاعرهم وتسلب
أحلامهم،تشمل دروسا في العهر والإنحلال يتلقونها من التلفاز
والسينما،والكليبات الإباحية يتم عن طريقها تخدير العقول،مما يؤذي إلى
السقوط في الفخ التقليد الأعمى،فيطبقون ما يشاهدونه في الشوارع دون إدراك
أن لكل مجتمع مبائ وأعراف تميزه،ذلك أن الإقبال الكثيف على السلسلات
المكسيكية والتركية المدبلجة،جعل مسألة العلاقات الغرامية مشاعة
وعادية،لا تخلف أدنى حرج بين أفراد الأسرة التي تجلس شاخصة بصرها ساعات
طوال أمام التلفاز.
بتلك الطرق أو بأخرى يتم الوقوع في شرك الرديلة والإغراء، حيث تبدأ هذه
العلاقات بمرح وطمع لتنتهي بمأسات قاضية،حين يحقق صاحب الغاية رغباته
وأهدافه ويقضي وطره، مايتم هجر الضحية مسببا لها إضطرابا نفسيا وإنهيارا
عصبيا،يشكل حالة قصوى من اليأس والقنوط المفضي للإنتحار أو الميل صوب
إمتهان مهنة الدعارة،وبالتالي : الريح اللي جات تديها.
وبصرف النظر عن ما قيل،فهناك حالات أخرى ،كمن تلعب دور الأنثى المبجلة
التي يقتدى بها،تسعى لإرتداء قناع القطة المغمضة أمام سائر الأحباء
والمقربين،فتناور أمها بمبرر الذهاب لتلقي دروس لساعات إضافية،أو بدافع
الدراسة مع صديقتها في البيت،فتذهب فعلا لتظل لبعض الوقت من أجل المراوغة
وفي تواطئ مع زميلتها ومعينتها في العملية،فما تلبث أن يمر حبيبها بسيارة
ليأخذها إلى بيت مجهز أو ما يطلق عليه إسم (البرتوش) حين إذن تقوم معه كل
ما يمكن أن يخطر على البال من ممارسات مخلة للقيم والأخلاق الحسنة.لتتحول
الضحية إلى هرة متمردة تتسكع،تزهو،وتركب السيارات،تنسى أصلها وأهدافها
وأهلها ولا تقيم لهم وزنا، ناهيك إلى الوسائل التي تمهد لهن الطريق وتيسر
عبوره كالهاتف النقال والشات عبر الأنترنيت،بل يصل بهم الأمر إلى إستخدام
أطفال أبرياء كذريعة من أجل تغطية المواعيد الغرامية،لتتخذ منه وسيلة
عملية متاحة للتمكن من الحركة بحرية تامة

..
ولمحاربة مثل هذه الظاهرة،يستوجب تشديد الرقابة المنزلية،وبالتالي
التشمير عن ساعد الجد والعمل على التوعية والإرشاد  من لدن المنظمات
الحقوقية وكذا وسائل الإعلام المختلفة،ثم تحريك القنوات الإجتماعية
بتوجيهها لتوعية الناس والأسر بشكل لا يتعارض مع مقاييسنا الإجتماعية
والدينية مع إيقاض الوليد(رجال الأمن) من سبات عميق يكاد يصل إلى
الإغماء، ثم لم يتبقى لنا سوى أن نطلب من الله جل جلاله الهداية لأبناء
وبنات أمتنا كافة أجمعين.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

احتجاج مفتشي التعليم في أكتوبر ضد قرارات الوفا

 

قرر المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم بالمغرب، خوض وقفة احتجاجية إنذارية في الثالث من أكتوبر المقبل أمام مقر وزارة التربية المغربية بالرباط،  لمطالبة الوزارة بإجراء حوار جدي، من أجل “معالجة منصفة للملف المطلبي لهيئة التفتيش في شموليته  وخاصة موقع هيئة التفتيش والدرجة الجديدة في إطار مرسوم جديد، ومعادلة الدبلوم، والتعويض عن التدريب، والحركة الانتقالية".

و عقد المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم  دورة استثنائية  بالرباط يوم 28 غشت 2013 من أجل تتبع واقع المنظومة التربوية وملف التفتيش خاصة مع المستجدات التي عرفها هذا الأخير نهاية الموسم الدراسي الفارط.

و حذر المجلس الوطني لنقابة مفتشي التعليم، محمد الوفا وزير التربية الوطنية في حكومة عبد الإله بنكيران، من سكتة قلبية للمنظومة التربوية تلوح في الأفق القريب، مشيرين إلى خطورة المسار الذي انتهجته الوزارة الحالية في التدبير. ورفض المجلس الوطني لمفتشي التعليم المنهجية التي تم بها توقيف العديد من مشاريع البرنامج الاستعجالي، معتبرين أنه طبعها التسرع والتخلي عن كل الشروط العلمية والمهنية من تقييم قبل اتخاذ القرار، وإعداد البدائل.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة

الفيدرالية الديمقراطية للشغل تنظم بمراكش دورة تكوينية لفائدة الأساتذة المقبلين على امتحان الكفاءة

تحت شعار « التكوين والتمهين والتحفيز ،أساس النهوض بالمدرسة العمومية »،ينظم المكتب الإقليمي للنقابة الـوطنية للتعليم (فدش) بمراكش دورة تكوينية لفائدة نساء ورجال التعليم المقبلين على اجتياز امتحانات الكفاءة المهنية برسم سنة 2013 .

وستحتضن قاعة العروض بثانوية الزرقطوني التأهيلية فعاليات هذا الملتقى وذلك خلال الفترة الممتدة من الخميس 5 إلى السبت 7 شتنبر 2013،ابتداءا من الساعة الخامسة مساءا.

وستتضمن هذه الدورة : يوم الخميس :عروض حول فلسفة التربية ونظرياتها ومدارسها

           يوم الجمعة : عروض حول المعارف البيداغوجية والمعارف السيكولوجية

                   

           يوم السبت: عروض حول المعارف القانونية المرتبطة بالمهنة وأخلاقياتها.

Publié par Unknown 0 commentaires

مشاهدة الحلقة